“双减”背景下小学高年级数学作业设计有效性策略

摘要

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,学生的学习应是一个主动的过程,结合数学学科的特点,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流应成为完成数学学习的重要方式。因此,在“双减”政策背景下,在小学高年级数学教学活动中需从改革作业设计环节入手,利用实践性、分层化、场景化、反思性作业,全方位锻炼学生能力、尊重个体差异、提高作业完成效率、发展学生品质,创造激趣、实践、探究的机会,从而发挥课后作业在提质增效方面的作用,助力数学学习效果的提升。