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二、STEAM视角下小学科学教育课程开发
一、科学知识选题分析
三、实践经验有待成熟
钟鹭;
杭州师范大学;
机译:在科学课堂上培养科学创造力
机译:发明创造力:科学课堂的创造力教学法探索
机译:培养创造力:农业通信学生创造力的教师概念
机译:有创造力的学生需要有创造力的老师:培养大学教师的创造力:高等工程教育的盲点?
机译:接触REAPS模型的持续时间对培养学生的一般创造力和解决科学中的创造力问题的影响。
机译:培养创造力。培养科学集体创造力文化的模型
机译:关于初中物理实验探究教学与学生创新能力培养策略探讨
机译:铸铁与创造力:培养军事专业人员的平衡思维。
机译:布料,皮革或仿制皮革学生书包-皮瓣中融入有弹性的聚碳酸酯条,可加固和保持形状
机译:科教中心“艺术教育”作为发展一所师范大学艺术专业学生的科学和创造力的方法
机译:能够使学生具有创造力并研究自己或自我的项目说明
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