高中生数学建模素养培养实践与研究

目录

声明

1 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

（1）研究的理论意义

（2）研究的实践价值

1.3 研究现状

（1）国外研究现状

（2）国内研究现状

1.4 研究内容

2 数学建模的概念与理论基础

2.1 数学建模素养的概念

2.2 中学数学建模的理论基础

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 弗赖登塔尔教育思想

2.2.3 班杜拉社会认知理论

2.4 本章小结

3 高中生数学建模素养培养现状调查

3.1 调查设计实施

3.2 问卷结果分析

3.2.1 学生对数学建模的认知

3.2.2 学生的数学建模水平

3.3 访谈结果分析

3.4 调查结果总结

3.5 本章小结

4 基于情境驱动的高中生数学建模素养培养策略研究

4.1 高中生建模素养培养策略概述

4.1.1 理论基础

4.1.2 基本内涵

4.2 高中生建模素养培养策略的关键内容

4.2.1 创设趣味情境

4.2.2 培养建模素养

4.2.3 强化开放训练

4.2.4 引导对比交流

4.3 高中生建模素养培养策略的教学实例

4.3.1 教学案例概要

4.3.2 课堂情境导入

4.3.3 新课新知探究

4.3.4 应用示例解析

4.3.5 变式训练设计

4.3.6 知能训练设计

4.3.7 拓展提升设计

4.3.8 课堂实例总结

4.4 本章小结

5 总结与展望

5.1 工作总结

5.2 不足与展望

参 考文 献

附 录

附录 A 学生调查问卷

附录 B 教师访谈提纲

致 谢