高中地理课堂教学导入的实施状况与策略研究

摘要

导入是一节课的开端，是一节课的重要环节。“良好的开端即是成功的一半”，精彩的导入不仅能激发学生学习的兴趣、凝聚学生的注意力、调动学生的求知欲，让他们能够全神贯注的进入一节课的学习，还能搭建起沟通新、旧知识的桥梁，提升学习效果，维持课堂良好的纪律，为其他教学环节的有序开展奠定基础。目前，在国内中文核心期刊上，关于高中地理课堂导入的研究成果数量较多。但是，有关高中地理课堂导入有效实施的研究文章数量较少，尚不能满足高中地理教学发展的需要。经调查发现，目前，在高中地理课堂教学中导入环节并未引起足够的重视，课堂教学导入环节还存在诸多问题。
　　本研究分为五个部分：第一章绪论。针对本论文的研究背景、研究意义、研究综述、研究方法进行阐述。第二章详细介绍了课堂导入的理论依据及原则。第三章以省内部分中学教师为对象，进行了高中地理课堂教学导入环节的实施状况调查，并对问卷结果进行分析，进一步的探究存在诸多问题的原因。第四章为高中地理课堂有效导入的策略研究。笔者在观看大量高中地理优质课视频前提下，结合自己的教学实践，设计并实施了一部分有关人教版高中地理必修一课时的导入策略。在课堂教学中及时的观察学生对不同导入方法的反应，并开展了针对学生对不同导入方法的反馈调查。此外，针对中学地理教师提出了优化课堂导入的建议。第五章为结论。阐述了笔者关于这项研究的心得体会，并提出了一些尚未解决的问题，阐明了后续研究的方向，希望能够为促进高中地理课堂教学导入环节的有效实施提供借鉴。

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第一章 绪 论

1 选题背景

1.1 完善中学课堂教学导入研究的需要

1.2 新课程改革理念的需要

1.3 地理学科特点的需要

2 研究意义

2.1 理论意义

2.2 实践意义

3 国内外相关研究进展

3.1 国外相关研究进展

3.2 国内相关研究进展

4 研究方法

4.1 文献研究法

4.2 问卷调查法

4.3 观察法

4.4 归纳法

第二章 课堂导入的理论基础及原则

1 理论基础

1.1 建构主义学习理论

1.2 先行组织理论

1.3 需要层次理论

1.4 人本主义理论

2 课堂导入的原则

2.1 目的性原则

2.2 简洁性原则

2.3 启发性原则

2.4 关联性原则

2.5 趣味性原则

2.6 互动性原则

第三章 高中地理课堂教学导入环节的实施状况调查与分析

1 高中地理课堂导入教学现状的问卷调查

1.1 调查目的

1.2 调查对象

1.3 问卷调查的设计

2 高中地理课堂教学导入现状的调查分析

2.1 高中地理课堂教学导入存在的问题

2.2 高中地理课堂教学导入问题的产生原因

第四章 高中地理课堂教学导入的策略研究——以人教版必修一为例

1 高中地理课堂教学导入的策略

1.1 运用复习设问导入新课

1.2 发挥语言艺术导入新课

1.3 运用多媒体导入新课

1.4 联系生活实际导入新课

1.5 借助实践操作导入新课

2 学生对不同导入方法的反馈调查及其分析

2.1 学生对不同导入的反馈的随机调查

2.2 调查结果及其分析

3 基于教师层面的的优化高中地理课堂有效导入的建议

3.1提升自己的专业素质

3.2 具备开放的视野

3.3 把握学生的知识背景

3.4关注学生的需要

3.5 建立良好的师生关系

第五章 结论与讨论

1 结论

2 讨论

参考文献

附录：高中地理教师教学导入环节的实施调查问卷

致谢