绪 论
（一）选题背景
（二）研究意义
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
（一）文献研究法
（二）观察法
（三）历史研究法
四、创新之处
第一章 初中《道德与法治》隐性课程资源理论概述
第一节 隐性课程
一、隐性课程的提出
二、隐性课程的内涵
三、隐性课程与显性课程的关系
第二节 初中《道德与法治》隐性课程资源
一、初中《道德与法治》隐性课程资源的概念
二、初中《道德与法治》隐性课程资源的类型
三、初中《道德与法治》隐性课程资源的特征
四、初中《道德与法治》隐性课程资源的功能
第三节 初中《道德与法治》隐性课程资源开发的必要性
一、有效弥补显性课程资源单一的不足
二、满足初中生和谐全面发展的需要
三、促进教师专业化素质的提升
第二章 初中《道德与法治》隐性课程资源开发的现状
第一节 初中《道德与法治》隐性课程资源开发取得的成果
一、基础理论的研究领域不断扩展
二、实践活动的要素创新不断提高
第二节 初中《道德与法治》隐性课程资源开发存在的问题
一、隐性课程资源开发意识淡薄
二、隐性课程资源开发不足
三、隐性课程资源开发过量
第三节 初中《道德与法治》隐性课程资源开发存在问题的原因
一、责任心与敬业精神不足
二、开发难度大与保障机制不健全
三、缺乏有效的资源整合与共享机制
第三章 初中《道德与法治》隐性课程资源开发的对策
第一节 增强教师初中《道德与法治》隐性课程资源开发意识
一、提高教师《道德与法治》隐性课程资源开发的责任心
二、明确教师《道德与法治》隐性课程资源开发的地位
三、提升教师《道德与法治》隐性课程资源开发的能力
第二节 建立初中《道德与法治》隐性课程资源开发保障机制
一、增加经费投入与人力资源培训力度
二、保障制度类资源得到有效开发
三、加大物质类资源支持力度
第三节 推进初中《道德与法治》隐性课程资源共享
一、教师资源共享
二、信息资源共享
三、物质资源共享
结 语
参考文献
致 谢
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