小学高年级作文课堂生生互动教学策略的研究

摘要

我国小学作文教学一直是小学语文教学中的难点和教学研究的热点。近年来，针对小学作文课堂教学已有了大量的研究，但却忽视了课堂教学中生生互动的重要性。 课堂生生互动可以界定为学生和学生之间(包括学生个体与个体、学生个体与群体、学生群体与群体之间)在课堂教学情景中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。生生互动是教学系统中有待开发的宝贵资源，是教学活动成功的不可或缺的重要因素。小学高年级习作课堂生生互动教学策略的有效开展不但有利于学生社会化发展、提高学生教育抱负和学习成绩，还有利于学生主动性和创造性的发展、有利于学生人格和心理的健康成长，而且有利于学生学会用他人的眼光来看问题、有利于学生资源共享观念的建立、有利于强化和巩固德育教育等等。但是无论是在理论领域还是在实践领域，生生互动都是具有待加强研究的问题。 本文以小学高年级作文课堂教学的生生互动为主要研究对象，尝试从理论和实践方面进行较为深入的研究。首先，文章对生生互动的研究现状进行了分析，对相关概念进行了界定，对策略构建的理论基础和原则进行了阐述。其次，文章从构建互动时空的策略、创建互动情境的策略、组建互动小组的策略、展示互动成果的策略这四方面进行论述。本文旨在使生生互动策略在课堂上得到有效的、普遍的应用，完善互动教学的理论，探索一种新的教学策略。通过作文课堂的生生互动培养学生的写作能力，塑造学生的健全人格，全面提高学生的素质，使作文教学迈向新天地。

目录

一、问题的提出

(一)小学高年级习作课堂生生互动教学现状的概观

1.形式的生生互动

2.造作的生生互动

3.垄断的生生互动

(二)国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

(三)课题研究的意义

1.理论意义

2.现实意义

二、小学高年级作文课堂生生互动教学策略构建的理论基础

(一)相关概念的界定

1.小学高年级作文课堂

2.生生互动

3.教学策略的构建

4.小学高年级作文课堂生生互动教学策略

(二)小学高年级作文课堂生生互动教学策略构建的理论依据

1.教学本质

2.建构主义学习观

3.对学生的认识

(二)小学高年级作文课堂生生互动教学策略构建的原则

1.整体性原则

2.协调性原则

3.可控性原则

4.发展性原则

5.信息流动性原则

三、小学高年级作文课堂生生互动教学策略的内容

(一)构建互动时空的策略

1.时间的构成

2.空间的构成

(二)创建互动情境的策略

1.设计突发情境，激活学生的创作激情

2.设计游戏活动，现场提供作文材料

3.友情帮助，唤醒潜藏的作文材料

4.互助协作，选定作文材料

5.摘抄交流，共享作文材料

6.多彩活动，积累作文材料

(三)构建互动小组的策略

1.小组的构建原则

2.调查分析，组建四人学习小组

3.民主协商，确定有关内容

4.小组合作，听取别人的意见

5.小组互动评价方法

(四)展示互动成果的策略

1.文本成果展示课

2.活动成果展示课

注释

参考文献

致谢

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