初中学生跨文化意识培养中中国传统文化缺失问题研究——基于《牛津初中英语》教材的分析

摘要

语言教学应该结合文化教学的重要性已被当今广大中国英语教育工作者所认识和接受；培养学生的跨文化意识也已成为当今英语教学的主要目标之一。然而，国内中学英语教学的内容以西方文化为主，学生读西方的文本，接触西方文化意识，而对自身文化了解不深，更不用说用英语表达中国传统文化了。中学英语教学中文化内容的失衡导致了学生用英语表达中国传统文化的能力低下，甚至阻碍了学生跨文化意识的培养。 本研究以Hanvey(1979)年提出的跨文化意识“四个层次”和其他学者有关跨文化意识的理论为指导，对照《英语课程标准》中提出的学生跨文化意识培养要求，采用问卷调查的形式，对吴江市实验初级中学的101名初二学生和23位英语教师进行了-次调查。目的是了解现行《牛津初中英语》教材对初中学生中国传统文化英语表达能力有着怎样的影响以及师生的认识情况等。从而，为初中学生跨文化意识培养中中国传统文化缺失问题研究提供依据。研究结果表明： 1)教材方面。教材与学生中国传统文化英语表达能力之间存在正相关的关系。 2)教师方面。教师对文化教学有比较统一的认识，但在用英语表达传统文化问题上存在认识上的分歧；文化教学缺乏系统性；教师教学方法比较单一，没有有效的教学方式；教师自身中国文化知识比较缺乏，同时对此缺乏清醒的认识。 3)学生方面。学生对于用英语表达中国传统文化兴趣不大的情况和学业竞争的日益加剧以及学习过程中的“功利主义”思想的现状有关。 由于调查研究仅限于一所中学，收集的材料和作者的知识有限，论文在很多方面还有待于进一步探讨和不断完善。

目录

文摘

英文文摘

声明

1.引言

1.1问题的提出

1.1.1三套教学大纲中关于“跨文化意识”的论述对比

1.1.2社会环境提出的迫切要求

1.1.3教学实践中发现的问题

1.2研究目的意义

1.2.1帮助学生反省本民族文化，树立正确的文化价值观

1.2.2通过文化对比，培养跨文化意识

1.2.3通过教材分析，帮助教师明确渗透中国文化的重要性

1.3研究结构

2.文献综述

2.1相关概念界定

2.1.1跨文化意识

2.1.2《英语课程标准》对学生跨文化意识培养的要求

2.1.3中国传统文化缺失

2.2先行组织者教学模式

2.3国内外研究现状及成果

2.3.1我国在这方面已进行的工作情况

2.3.2国外的研究动态及发展趋势

3.研究方法

3.1研究的问题

3.2研究的对象

3.3研究的工具

3.4数据收集与分析

4.结果与讨论

4.1师生认识情况的现状分析

4.1.1认识上的统一与分歧

4.1.2学生兴趣的变化

4.1.3教师自身知识掌握情况分析

4.2《牛津初中英语》教材对学生能力的影响分析

4.2.1界定教材中相关内容

4.2.2教材中，各类型相关内容的统计

4.2.3教材对学生能力的影响

4.3教师的教学现状分析

4.3.1教师教学行为的系统性分析

4.3.2教师教学行为的实施场所的分析

5.结论

5.1主要结论

5.2对英语教学的启示

5.2.1国家教育行政部门应注重课程改革的文化取向

5.2.2发挥教师的主观能动性

5.3本研究的局限性和对未来的建议

参考文献

本人攻读教育硕士期间公开发表的论文

附录

后记