开放式高中历史课堂教学方法研究

摘要

信息时代呼唤开放型的人才，现代教育倡导开放性的教学。开放式历史课堂教学是贯彻我国新一轮课程改革的现实需要，是改革与创新历史课堂教学、转变历史课程教育功能的切入点，是促进学生全面发展的内在需要，也是素质教育和社会发展的必然要求。 我国新的《普通高中历史课程标准(实验)》打破了传统应试教育“封闭式”的观念，突破了现行教学大纲的封闭体系，从课程理念、课程设计、课程目标和内容标准到实施建议，全面提出了开放性的要求。强调开放式的课堂教学内容、教学方式和学习方式。 我国对开放式历史课堂教学的研究尚处于起步阶段，主要集中在教学理论和教学策略层面，具体教学方法的实施缺少可操作的基本模式。本课题以研究开放式高中历史课堂教学方法操作模式为重点，在继承传统教学方法精华的基础上，结合现代教育理论和各种教学手段的运用，以提高学生历史意识、创新思维和实践能力为目标，结合理论研究和实践探索，构建了高中历史开放式课堂教学方法的基本模式，应用于历史新知识课、复习课和活动课三类课堂教学实践，并在一定范围内推广，取得了较好的成效。 这种基本模式的特点与创新点是：针对高中历史教学的特点，通过对课堂教学中师生关系、教学内容、授课过程和教学手段四个基本要素的开放，开放学生的认识与体验，实现教学方法的最优化，课程资源的效益化和教学过程的科学化。其核心是完成教师和学生的角色转换，重视“过程”的学习，注重历史综合开放题的应用，让不同层次的学生多角度、多侧面、多层次地开展学习活动，激发创新思维，强化情感体验，促进历史课程教育功能的全面实现。这种模式具有独创性、指导性和可操作性，具有一定的应用推广价值。 本文包括四个部分：第一部分：开放式高中历史课堂教学研究的重要意义及理论基础。主要阐述了“开放式历史课堂教学”的基本涵义，国内外研究背景，课题研究的现实意义与有利条件，以及现代信息、教育心理学、素质教育、创新教育和高中历史课程观等理论对构建开放式课堂教学方法基本模式的启发。 第二部分：开放式高中历史课堂教学方法的基本模式。阐述了“开放式高中历史课堂教学”的主要特征和教育价值，重点介绍了“开放式高中历史课堂教学基本模式”的基本结构、基本要素及操作方法。 第三部分：开放式高中历史课堂教学方法的实践探索。结合本人负责主持的杭州市西湖区课程改革专项研究课题的实践经验，重点介绍了本课题构建的基本模式在教学实践中的应用、推广及成效。 第四部分：开放式高中历史课堂教学的几点体会。强调了实践中应把握的三个原则，分析了应用中需要注意的主要问题，说明了本课题有待完善的地方和进一步探索的方向。

目录

文摘

英文文摘

前 言

一、开放式高中历史课堂教学研究的重要意义及理论基础

(一)什么是开放式历史课堂教学

(二)国内外研究背景

(三)我国开展开放式高中历史课堂教学的必要性

(四)开放式高中历史课堂教学的理论与物质基础

二、开放式高中历史课堂教学方法的基本模式

(一)开放式历史课堂教学的主要特征和教育价值

(二)开放式高中历史课堂教学基本模式的要素构成

(三)开放式高中历史课堂教学方法基本模式的初步设想

三、开放式高中历史课堂教学方法的实践探索

(一)开放式高中历史课堂教学的实践应用及成效

(二)历史新知识课的开放式课堂教学应用实例

(三)历史复习课的开放式课堂教学应用实例

(四)历史活动课的开放式课堂教学应用实例

(五)历史综合开放题的应用

四、开放式高中历史课堂教学的几点体会

(一)三个基本原则

(二)三个需要注意的问题

(三)待完善的地方和进一步探索的方向

参考文献

附录

致谢