中学数学个性化作业设计初探

摘要

一直以来，学校教育的核心都是应试教育。在新课程标准实施后的很长一段时间里，学校的老师依旧按部就班，走题海战术，生怕学生因为做题少而导致成绩不理想，学生压力可想而知。这种守旧的作业模式有很多弊端:第一，作业量太大而且重复的内容太多，学生失去作业的兴趣，为了应付老师的作业，对作业草草了事，更有甚者直接抄袭别人的作业。第二，作业形式太单一，每个学生的作业任务都是相同的，长此以往，学生对作业的态度就有了明显得差别，对学生个体的发展产生了明显的阻碍作用，压抑了学生个性自我发展，对学生的积极性、创造性无限制的控制。针对这个问题，笔者从2个方面进行了分析。
　　 首先，文章对国内外个性化学习研究的历史进程和最新研究动态进行了系统的回顾。该思想的精髓在学校教学的成效正逐步得到体现。主要有一下几个特点:第一，信息时代引入的最新教学手段对课堂教学进程的影响是以往旧有的教学模式所无法匹及的，学生与老师在教与学的过程中个性化的特点正日益体现。第二，个性化学习的观点慢慢为广大师生所接受，对于此方面的研究、实验工作的力度不断在加强。
　　 其次，本文立足于数学学科，对当前初中作业的现状就行了调查，发现的问题有:作业量大，缺乏层次性等。这种作业模式重复性大，并且缺乏对学生综合实践能力的培养，缺乏与其他学科相联系的习题，对学生知识点的考察和培养也存在着一定问题。对作业的意见虽然很难统一，但对它的性质和目的还是有大体的看法:它是正式布置的学校功课。不过究竟作业能否有助于学生的学习，布置多少作业才是合适地，布置怎么样的作业才是最好的是我们讨论的热点。
　　 对于上述问题，本文依托于个性化学习的相关理论跟作业设计的一些理念，对学生数学作业的个性化设计进行了初步探索。对于当前的数学作业的模式进行了一定研究，充分考虑数学学科的特点，在传统数学作业模式的基础上，设计符合学生个性发展的数学作业跟几个作业案例。

目录

摘要

一、引言

(一)研究背景

(二)研究意义与方法

1 研究意义

2．研究方法

(三)论文框架

二、研究综述

(一)相关概念界定

1．对数学作业的界定

2．个性化学习概念界定

(二)传统数学作业

1．美国数学作业模式

2．中国当前数学作业模式

(三)个性化学习研究

1．国内外个性化教学的发展历程

2．支持个性化学习的理论基础

三、个性化数学作业的结构分析

(一)个性化数学作业主要的策略

1．数学解题心理研究

2．个性化作业设计的策略

3．数学作业设计中的个性化策略

(二)数学个性化作业的主要类型

1．常见作业类型

2．新型作业

四、金华某中学“个性化”作业实施方案

(一)个性化数学作业的开展

(二)实验过程及分析

(三)实验结果分析

五、总结与不足

附录

参考文献

致谢

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