摘要
一、绪论
(一)研究的时代背景
1．化学信息素养的培养是时代人才观和化学新课改的要求
2．化学信息素养的培养是现代学科教学信息化的发展的要求
3．化学信息素养的培养个体终身发展的需要
(二)研究意义
1．有利于提高学生自主学习化学的能力
2．有利于提高学生的科学素养
(三)信息素养的相关研究综述
1．信息素养概念的缘起
2．国外有关信息素养涵义的研究
3．国内有关信息素养涵义的研究
4．已有的研究中存在的问题
(四)研究的理论基础
1．建构主义学习观理论
2．加涅的信息加工理论
(五)研究方法和技术路线
二、化学信息素养的内涵及特征
(一)化学信息素养的内涵
1．化学信息素养的含义
2．化学信息素养的构成要素
3．化学信息素养要素间的层次划分
三、高中生化学信息素养现状调查分析
(一)问卷调查与分析
(二)个体访谈分析
(三)调查结果及分析
(四)化学信息素养教育存在问题分析
1．教育理念落后，对化学信息素养培养不重视
2．教学评价机制不完善，教学内容中信息知识缺乏
3．教师本身信息素养水平不高
四、化学信息素养的培养目标的确立
(一)树立良好的化学信息意识
1．树立化学信息价值观，加强信息意识
2．增强化学信息敏锐度，提高洞察力
(二)掌握系统的化学信息知识
1．掌握扎实的化学信息基础知识
2．掌握丰富的信息工具知识
(三)形成基本的化学信息能力
1．形成主动获取识别化学信息的能力
2．形成加工处理化学信息的能力
3．形成创造新化学信息的能力
(四)养成较高的信息道德修养
1．具有高度的社会责任感
2．具有高尚的信息道德观
3．具备较好的自制力
五、化学信息素养的培养策略
(一)营造良好化学信息氛围，增强化学信息意识
1．加强学校信息文化建设，培养信息财富意识
2．激发学生化学兴趣，培养获取化学信息动机
3．改变教学评价方式，敦促关注过程
(二)改善化学信息环境，丰富化学信息知识
1．丰富化学数字化资源库，完善硬件支持
2．充实化学图书信息资源，发挥传统优势
3．开设相关化学信息检索课程，拓宽信息源
4．注重基础化学教学的渗透．扎实学科知识
(三)教学任务驱动，提高化学信息能力
1．增进教学技能，改革传统教学设计
2．改变化学教学模式，加强学法指导
3．分配课外化学信息任务，促成习惯效应
(四)提倡自制自律，提高化学信息道德
1．加强信息道德教育，倡导道德自律
2．提高信息批判能力，自觉抵制不良信息
3．自觉确立现代网络理念，加强校园网络建设
六、化学信息素养的实证研究
(一)实证研究的内容和方法
(二)研究过程和结果
(三)研究的启示和体会
参考文献
附录1
附录2
致谢
声明
