新课程理念下个性化语文教学方式的探究

摘要

目前，新课程改革已经开展得如火如荼，新课程希望通过精选学习内容以及变革学习方式方法，使所有学生都获得必需的语文知识和语文素养，为他们创设更好的学习条件以及更广阔的成长空间，促进学生特长及个性的发展。本研究主要教是想通过师个性化地教学，针对不同文本，采用不同的有一定特色性和有效性地教学方法进行教学。学生在教师的创造性地指引下，能够更好地表现“自我”、尊重“自我”、弘扬“自我”。本研究体现“以生为本”的思想，使学生真正成为教学活动的参与者和实施者，课堂焕发出生命的活力。本研究的教学实验和调查问卷选择温岭市松门中学高二年级的学生作为对象，在二(1)班、二(2)班、二(7)班和二(8)班4个班发放问卷，回收有效问卷172份。访谈部分选择这4个班的所有教师和部分学生共计26人进行个别访谈。本研究基本可得出:
　　 1、构建了适宜于中等教学水平的农村学校的教学模式，将“自主——合作——探究”这三个不同层次不同程度的学习方法教给学生，让他们明白“学”是为了“不学”，“教”是为了“不教”，让他们学会学习。
　　 2、个性化的语文教学，课堂变为学生的“研究室”，教师再也不能把自己的思想观念强加于学生，学生也不需要由教师牵着自己的鼻子走。
　　 3、个性化的语文教学，增强了课程学习的选择性，为学生提供了实践空间，促进了学生自主个性问题能力的发展，促进学生特长和个性的发展，为其终身发展铺垫了有力的基础。
　　 4、个性化的语文教学，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习语文的积极性。这使学生受到优秀文化的熏陶，获得了必需的语文素养，培养了“我要读书”的习惯，形成了健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

目录

摘要

一、引言

(一)文献综述

二、问题提出

(一)已有研究存在的不足

1．传统语文教学影响下的结果

2．与时代相背离的现状

(二)本研究的目的和意义

1．本研究的目的

2．本研究的意义

三、本研究设计

(一)研究对象

(二)研究理论指导

1．素质教育的思想

2．心理学的相关理论

(三)研究方法

1．“风暴式”学习

2．批判式学习

3．灵感式学习

4．求异式学习

5．探究式学习

(四)研究分类与过程

1．戏剧

2．小说

3．诗歌

4．散文

5．作文

四、研究分析

(一)研究的成效

(二)研究的困惑

1．关于学生

2．关于教师

参考文献

附件 1 调查设计及分析记录

附件 2 典型教学案例

附件 3 典型教学案例

附件 4 教育个案的研究记录

附件 5

声明