高中英语语境化词汇教学的实验研究

摘要

英语作为国际交流工具，是中国培养国际性人才的必备条件。每位高中生都必须学习英语，而词汇是英语教学的重要组成部分。然而词汇教学存在一个重大难题:学生通常只能记住单词的中文意思，碰到单词的实际运用就素手无策。这是因为几乎每个单词都有很多个意思，而且同个单词在不同的语境有不同的意思。而在传统英语词汇教学下，学生通常机械得背诵单词的各个意思，忽略了单词在各种交际语境中的意思。因此，他们的词汇学习耗时而又低效。
　　随着语境研究的崛起，老师开始把语境理论运用到词汇教学中。在语境中学习词汇能使学生正确得理会单词的深层意思。本文把语境理论运用到英语词汇教学中来探讨研究，并提出研究问题:1）语境化词汇教学是否能提高学生词汇学习的积极性，是否能改善他们的词汇学习的策略？2）语境化词汇教学是否能提高学生词汇运用能力？以普通高中课程标准实验教科书英语6作为教学材料，笔者在温州某一高中对高三的两个英语成绩相当的平行班实行了为期四个月的对比试验。在阅读国内外文献的基础上并结合问卷及访谈调查，笔者把语境理论慢慢融入到试验班词汇教学中，而对照班则使用传统的词汇教学方法。如此四个月后，再用SPSS数据分析试验班和对照班在试验前后的英语成绩。结果显示试验班的英语成绩明显比对照班优越。
　　根据实验结果的分析，本文得出以下结论:语境化词汇教学增强高中学生的英语词汇学习的兴趣，改善他们的词汇学习策略，并且总体上提高他们词汇运用能力。最后，论文指出本研究的缺陷及启发，并且提出一些在语境化词汇教学方面的实践性建议。希望能够对将来的研究及词汇教学起到积极的作用。

目录

ACKNOWLEDGEMENTS

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

LIST OF TABLES

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Purpose and Significance of the Study

1．3 Outline of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 Research on Vocabulary Teaching

2．2 Research on Context

2．2．1 Research on Context Abroad

2．2．2 Research on Context at Home

2．3 Previous Research on Contextualized Vocabulary Teaching

2．4 Principles of Contextualized Vocabulary Teaching

Chapter 3 Methodology

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．4 Procedure of the Research

3．5 Data Analysis

Chapter 4 Results and Discussion

4．1 Data Analysis of Questionnaires

4．1．1 Students’ Interest in Vocabulary Learning

4．1．2 Students’ Strategies of Vocabulary Learning

4．2 Data Analysis of Vocabulary Tests

4．2．1 Vocabulary Pretest

4．2．2 Vocabulary Posttest

4．2．3 Vocabulary Tests of the Experimental Class

4．3 Discussion

Chapter 5 Conclusion

5．1 Major findings of the Study

5．2 Limitations of the study

5．3 Pedagogical Suggestions

REFERENCES

Appendices

研究生期间发表的论文

声明