人教版2013年《历史与社会》和人教版2013年《历史》编写与教学实践探究——以“统一多民族国家的建立和发展”为例

摘要

历史教科书作为历史课程的重要组成部分，是教授历史课的重要依据。随着时代的进步和课程改革的推进，历史教材也在不断更新，不同地方的历史教材也有所差异。其中浙江所用的《历史与社会》作为综合课程的一次探究，是此次课改的一大亮点，笔者所在地江苏所用的《历史》教材也有所革新。本文以两套教材的编写和实践为切入点，探讨两套教材的差异性。本文主要有如下部分:
　　第一部分主要是分析比较两套教材的编写理念。主要从两方面进行比较:（一首先，课改后新教材的进步性。对于传统旧教材来说，两套教材作为课改后的新教材，在很多方面都有所革新，有助于教师和学生更好地理解教材。其次，两套教材的差异性。在不同的理念指导下，两套教材具体内容、呈现方式也有所不同，通过两套教材差异性的比较，有助于更深刻地把握历史教材、分析教学内容。
　　第二部分主要是对教材组织结构和课文内容的分析。首先是以“统一多民族国家的建立”这一单元为例，分析各单元之间的关系和单元间编写结构。其次通过对课文具体栏目的比较，来分析品评两套教材在各个栏目上的优劣。
　　第三部分是两套教材的教学实践探究。主要是以《历史》教材为中心，分析借鉴《历史与社会》教材优点，探究如何在教学实际中整合两套教材资源。最后则是在借鉴《历史与社会》教材基础上，以《历史》教材为中心的一个教学设计。
　　本文由宏观到微观，分栏目比较两套教材优劣，从而有助于在教学实践中整合教材资源，为教学实践服务。

目录

摘要

绪论

(一)问题的提出

(二)核心概念界定

(三)研究意义

(四)研究目的

(五)研究内容、思路和方法

(六)研究综述

一、教材编写理念比较

(一)双方编写理念

(二)编写者对编写理念实现方式

(三)双方异同点

二、关于教材组织结构和课文内容分析

(一)从“统一多民族国家的建立”看教材各单元之间关系

(二)从“统一多民族国家的建立”单元各课看单元编写结构

(三)从正文内容方面比较历史史实的叙述

(四)从课文辅助部分比较编排合理性

(五)从课后问题作业比较学习能力的培养

三、两套教材的教学实践探究

(一)以《历史》为中心借鉴《历史与社会》优点方法探究

(二)教学设计尝试

结语

附录

参考文献

致谢

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