文明史观在初中历史教学中的运用探究——以人教版2013年版《历史与社会》（八年级）为中心

摘要

本文以人教版2013年版初中历史与社会八年级教材为研究对象，以教育学、历史学、心理学等方面的理论为基础，尝试在文明史观理论的支撑下，整合八年级的历史教材，并对应用文明史观进行历史教学，展开探索。在充分利用教材内容的基础上，采用多元化的教学方法，锻炼学生的历史解读能力，培养学生的文明史观意识。本文从以下五个部分对应用文明史观于初中历史教学进行探究:
　　绪论部分对选题缘由和选题意义进行介绍，对当前应用文明史观进行中学历史教学的相关研究进行梳理归纳，对研究思路及方法进行介绍，对于涉及本研究的重要概念进行阐述。
　　第二部分在探讨文明史观与中学历史教育关系密切的基础上，指出中学历史学科培养学生的文明史观意识的意义，同时将文明史范式教育理念渗透到中学历史教学之中，从新教材的编排、文明史观在中学历史教学体系中的指导性地位，以及初中生提升能力素质的作用等角度进行分析，从而体现文明史观在中学历史课堂中的地位和价值。
　　第三部分首先对初中历史与社会课程标准及教材进行解读，厘清其中所蕴含的文明史观理念。其次，选取八年级上下册的教材内容，进行再整合。根据文明交流方式的不同进行整合，重新整合后的教材内容脉络清晰，呈现了人类文明的演进历程，体现出新课程改革的核心理念。
　　第四部分提出了文明史观下的教学原则主要包括:合理整合教材原则、纵向比较原则、横向比较原则、影响文明进程的要素分析原则等。并且对于如何应用各教学原则于教学实践，进行了详尽的举例分析。在第三部分整合的教材内容基础之上，选取教材的有关片段进行教学原则的应用举例。
　　第五部分是应用文明史观于历史课堂教学的实践与反思，主要从以下两个方面展开:应用文明史观进行历史课堂教学的实践;历史课堂教学的实践反思等内容。
　　通过本文的研究，笔者期望将文明史观意识的培养融入到中学历史课堂教学的实践中，为新课程改革背景下的历史教学实践提供有益的借鉴。

目录

摘要

绪论

(一)选题缘起

(二)研究意义

(三)研究综述

(四)研究思路与方法

(五)研究内容

(六)概念界定

一、文明史观在初中历史与社会教学中的地位与价值

(一)文明史观教学对提升初中生能力素质的作用

(二)文明史观在初中历史与社会课程中的价值

二、关于初中《历史与社会》(八年级)相关内容的分析

(一)新版初中历史与社会课程标准和教材的解读

(二)教材的内容整理

(三)关于教材内容整理的分析

三、初中历史教学中文明史观的应用

(一)运用文明史观处理教学内容的原则

(二)文明史观下的教学原则的具体应用分析

四、运用文明史观的教学实践

(一)文明史观下的教学实践

(二)教学反思

结语

参考文献

致谢

读硕士学位期间取得的研究成果

声明