高中生的一般学习策略和四种典型高中生的学习策略研究

摘要

学习策略是教育心理学研究的热点问题。本研究通过在杭州一所重点中学进行深入的实证研究,探索不同类别高中学生学习策略使用的一般状况和某些特殊典型高中生(优秀保持型、发展波动型、成长上升型、挫败下降型)学习策略的应用特点。本研究立足特定的学校环境,在国内外有关学习策略、时间管理策略、自我调节学习等研究的基础上,研究采用文献分析法、访谈法、问卷调查法和个案研究等方法编制了高中生学习策略问卷。采取访谈和问卷结合的方式,综合运用定量和定性分析方法开展论文研究。研究工作分二个阶段,研究第一阶段主要采用问卷法调查研究该校学生的学习策略现状,第二阶段主要采用访谈法对四种典型的有代表性的十二名高三学生作为个案研究。研究得出如下结论： (1)高中生学习策略的发展水平具有阶段性特征,高一和高三学生在宏观调控策略和辅助性调控策略方面存在优势,高二学生在综合管理策略方面存在优势；在学习策略的性别差异上,男生更善于营造学习的人际环境、运用综合管理方面的策略,而女生则更注重学习态度、学习内容调整的辅助性调控策略。 (2)优秀保持型的学生在动机管理上有一定的优势,除了按照老师的要求做外,自己还会主动规划自己的学习,认真做好查缺补漏工作； (3)发展波动型的学生一般会存在偏科现象,情绪不稳定,情绪调控水平低,是影响学习成绩的主要因子； (4)成长上升型的学生在学习上有很强烈的提高学习成绩的动机,在宏观调控层面存在显著优势； (5)挫败学业下降型的学生在目标管理上存在一定欠缺,学习主动性不高,很容易骄傲和满足。

目录

文摘

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声明

致谢

1.引言

1.1学习策略概念的发展

1.2学习策略结构的有关研究

1.2.1国外关于学习策略结构的研究

1.2.2国内关于学习策略结构的研究

1.3学习策略的实证研究

1.3.1相关研究

1.3.2关于学习策略的教学研究

1.3.3培养研究

1.4典型学生的学习策略的研究

2.研究设计

2.1研究目的

2.2研究假设

2.3研究方法

2.3.1访谈对象的选择

2.3.2访谈内容

2.3.3资料的整理和分析

2.4研究程序

2.4.1编制量表和测量

2.4.2个案研究--访谈

3.研究结果分析

3.1学习策略的一般性调查分析

3.1.1因素分析的进程

3.1.2学习策略因素分析结果结构图

3.1.3量表的信度分析

3.1.4学习策略异同的比较分析

3.2典型学生的学习策略特征研究

3.2.1优秀保持型的学生

3.2.2发展波动型的学生

3.2.3成长上升型的学生

3.2.4挫败下降型的学生

4.讨论

4.1一般学生的学习策略水平发展

4.2典型学生的学习策略

4.2.1关于学习经历

4.2.2关于学习观念

4.2.3关于学习策略

4.2.4四类典型学生的形成机制

4.3研究反思

4.4研究展望

5.小结

参考文献：

附录：高中生学习策略量表