高职学生学习风格与英语词汇习策略、词汇学习成绩的关系

摘要

学习风格与学习策略的研究已成为当代学习心理学和教学领域一个引人瞩目的课题。学习风格对学习成绩有重要影响，通过对学生学习风格的研究，可以掌握学生的学习特点，依据个体差异因材施教，而学习策略是学生的学习方法问题，也直接影响学业效果。查阅已有文献，笔者发现以往研究主要集中在学习策略与学习成绩的关系或者学习风格与学习成绩的关系的研究上，而对学习策略和学习风格这二者关系的研究较少。
　　 笔者一直从事英语教学工作，在英语教学中词汇学习是至关重要的，通过长期观察笔者发现不同学习风格的学生倾向于制定不同的词汇学习策略，当学习策略与学习者思考类型或学习风格相匹配时，学习者会获得更大的成功，提高学业成绩。本研究试图通过对学习风格、英语词汇学习策略和学习成绩三者之间的关系研究，致力于找出不同学习风格学生所应用的不同词汇学习策略，从而更加有效的提高不同学习群体的英语词汇学习成绩。
　　 本研究采用Oxford(1990)11种学习风格和6种词汇学习策略的量表对高职学生进行测量，并同时进行词汇测试。研究发现高职学生在英语学习方面，应用一定的策略，学习风格与词汇学习策略、词汇学习策略与词汇学习成绩、学习风格与词汇学习成绩之间均有某种程度的相关。通过回归分析发现，学习风格可以影响英语词汇学习中的认知策略，而认知策略对学习成绩影响显著。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一部分 理论背景

1 学习风格

1.1学习风格的定义

1.2学习风格的独特性

1.3学习风格的特征

1.4学习风格的要素

1.5学习风格的分类

1.6中外学习风格的研究历史和现状

2 学习策略

2.1学习策略的定义

2.2学习策略的成分

2.3学习策略的形成

2.4学习策略的特征

2.5英语词汇学习策略

2.6国内外词汇学习策略的研究

第二部分 问题提出

1 学习风格的研究价值

2 研究学习策略的意义

3 学习策略与学习风格对学习成绩的影响

第三部分 研究方法

1 被试

2 测量工具

第四部分 结果分析

1 信度检验

2 人口统计学变量分析

3 学习风格、词汇学习策略和词汇学习成绩间的相关分析

4 回归分析

第五部分 讨论

1 人口统计学结果讨论

2 学习风格、词汇学习策略和词汇学习成绩间的相关关系的讨论

3 学习风格、词汇学习策略和词汇学习成绩间的回归分析讨论

4 教学启示

第六部分 总结论

参考文献

附录

后记