英语学习者的词汇学习策略、学习风格与词汇学习成绩的关系

摘要

该文以山东建筑工程学院2002级106名非英语专业学生为受试对象,通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法,调查、分析了非英语专业学生在基础英语学习中词汇策略的使用情况,并对学习者词汇学习策略、场依存/独立认知风格和词汇成绩三者之间的相关性进行了探讨.用以测量学生的词汇学习策略的使用情况的策略调查问卷,是作者在Schmitt的研究基础上自行设计的,并根据小范围实验研究结果做了调整.词汇策略分成了四类:记忆策略、认知策略、元认知策略以及社交策略.Robert Wyse的认知风格测试被用于界定学生的认知风格倾向.作者用SPSS(社会科学统计软件)对数据进行描述性统计分析、均值比较、t检验以及相关分析,其结果如下:尽管学生们在词汇学习中普遍使用着一定的词汇策略,但是他们所使用的策略频率偏低,使用策略的种类也比较单一.使用频率最高的词汇策略是机械重复记忆.最不受学生欢迎的是关键词法.相关分析表明,词汇学习成绩仅仅和词汇学习策略相关(r=.275**,p0.05).场依存和场独立学习风格与词汇测试成绩不存在显著性差异(t=0.962,p>0.05),也就是说,场依存/场独立学习风格的学习者可以在词汇学习中做得一样好.同样两种不同学习风格的学生在词汇策略的选用情况也无显著差异(t=0.07,p>0.05).

目录

文摘

英文文摘

原创性声明和关于学位论文使用授权的声明

Symbols and Abbreviations

Introduction

CHAPTER l: Literature Review

1.1 Second Language Learning Strategies

1.1.1 Learning Strategies in Cognitive Psychology and SLA

1.1.2 What Are Language Learning Strategies?

1.2 Categorizing L2 Learning Strategies

1.3 L2 Learning Strategies vs. VLS

1.4 Vocabulary Learning Strategies

1.4.1 Classification of VLS

1.4.2 Usefulness and Change of Usage of VLS Over Time

1.5 Learning Style

1.5.1 Definition of Learning Style

1.5.2 Field Independence vs. Field Dependence

CHAPTER 2: Survey

2.1 Purpose and Objectives

2.2 Methodology

2.2.1 Instrument Used

2.2.2 Participants and Procedures

2.2.3 Data Collection

2.2.4 Results and Analysis

CHAPTER 3: Discussion

3.1 Participants' VLS Use

3.2 Role of VLS in Vocabulary Learning and Teaching

3.3 Which Style of Learners Do Better in Vocabulary

3.4 Other Factors Affecting Students' Vocabulary Achievements

3.4.1 Gender

3.4.2 Motivation

3.4.3 Learning Environment

CHAPTER 4: Implications

4.1 Recommendation

4.1.1 Strategy Training

4.1.2 Identifying Learning Styles

4.2 Limitations

CONCLUSIONS

BIBIOGRAPHY

APPENDIX A

APPENDIX B

APPENDIX C

ACKNOWLEDGEMENTS

攻读学位期间发表论文目录

附件二：学位论文评阅及答辩情况表