对当今小学高年级习作教学问题的思考

摘要

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是学生语文素养的综合表现,习作教学是小学语文教学的重要组成部分。自2001年,国家教育部制订《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)以来,新模式的小学习作已经走过了十个年头,但是在作文教学中还存在一些问题:学生习作呈现“假、大、空、套”话的问题日益严重,表达的情感虚假;轻视想象作文和学生自主修改,学生对于自己的习作缺乏自主修改意识。鉴于此,笔者采用了问卷调查、文献研究、实地访谈、案例分析等研究方法,借鉴教学第一线教师的教学经验,结合顶岗实习阶段的实践经验来探究习作情感虚假、想象作文教学、习作自改问题。并提出本人对如上问题的观点,试图提供对改进小学高年级习作教学有效的参考意见。本文共分为两大部分:第一部分,主要探讨在新课标颁布实施的十年后,习作教学出现情感虚假的现状,列举前人对习作真实的观点看法,根据调查研究的作文教学现状,分析习作虚假产生的原因和危害,并依此提出具有实效性的教学策略。第二部分,就想象作文和作文自改在作文教学中被忽视的现状,从实际作文教学出发,分析忽略想象作文和习作修改的原因、培养学生养成自己修改习作的习惯。并依此提出自己的观点及有效的教学策略。

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 小学高年级习作的情感真实与作文教学思考

第一节 关于习作的情感真实

一、习作情感真实的现状

二、习作情感真实的理论研究

三、虚假习作的危害性

四、写作造假的原因

第二节 关于小学高年级习作情感真实教学的思考

一、关于习作选材

二、关于习作素材的来源途径

第二章 对小学高年级作文教学中轻视的问题的思考

第一节 关于想象作文

一、关于想象与神话故事

二、关于想象作文的理论研究

三、想象作文的教学现状

四、想象作文被遏制的原因

五、天高海阔任逍遥——关于想象习作的教学思考

第二节 关于习作修改及作文教学思考

一、小学高年级习作修改的教学现状

二、学生忽略自改作文的原因

三、名家引领——习作修改

四、习作修改与小学高年级作文教学启示

结语

参考文献

致谢