高中学生数学概念学习策略研究

摘要

促进学生学习方式的转变,是数学课程改革的重要任务之一。数学教学中学习策略的培养模式是促进学生转变学习方式的重要途径。研究遵循理论与实践相结合的原则,分析学习策略的实质、构成要素和教育模式。本文在介绍国内外学习策略研究现状和相关课题研究的理论基础上,着重以高中数学概念为例探讨学习策略问题。通过问卷调查法,分析得出高中学生数学概念学习策略方面主要存在运用层次低、存在年级差异和性别差异等问题。高中学生数学概念学习策略中的基础策略培养途径是:激活学生思维方式,注重创新培养;发展学生解题策略,促进知识迁移;教会学生反思策略,加深知识理解;重视画概念图策略,建构知识结构。高中学生数学概念学习策略中的支持策略培养途径是:重视注意策略,培养良好习惯,做好学习计划。其中应注意的问题有:对学生数学概念学习策略训练需分层次、分类别的进行指导;教师对数学语言的表达注意把握科学性、严密性,讲究实效;对策略的学习不可急功近利,而要注重系统训练;教师教给学生的学习策略要实用和可操作,不能凌空蹈虚。采用实验法进行研究,研究结果表明高中数学概念学习策略的培养方法和途径具有可行性、有效性。

目录

摘要

Abstract

第一章 绪言

1.1 问题的提出

1.2 研究的意义

1.3 文献综述

1.4 研究内容、方法与创新点

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

1.4.3 创新点

第二章 研究的理论基础

2.1 皮亚杰的认知发展理论

2.2 布鲁纳的认知结构理论

2.3 建构主义学习理论

2.4 APOS理论

第三章 理论研究

3.1 学习策略

3.1.1 学习策略的内涵

3.1.2 学习策略的结构

3.2 高中数学概念的含义和特点

3.2.1 高中数学概念的含义

3.2.2 高中数学概念的特点

3.3 高中数学概念学习的基本模式

3.3.1 高中数学概念学习的形成模式

3.3.2 高中数学概念学习的同化模式

3.4 高中数学概念学习策略

3.4.1 高中数学概念学习策略的界定

3.4.2 高中数学概念学习策略的要素分析

第四章 关于高中学生数学概念学习策略的调查研究

4.1 调查目的

4.2 调查对象、方法与调查过程

4.2.1 调查对象

4.2.2 调查方法

4.2.3 调查过程

4.3 调查数据的统计与分析

4.3.1 高中不同年级学生数学概念学习策略的统计与分析

4.3.2 高中不同性别学生数学概念学习策略的统计与分析

4.4 高中学生数学概念学习策略存在的问题

第五章 培养高中学生数学概念学习策略的有效途径

5.1 培养高中学生数学概念支持策略，引导学生进行有意义学习

5.1.1 重视注意策略

5.1.2 培养良好习惯

5.1.3 做好学习计划

5.2 培养高中学生数学概念基础策略，激发学生创新思维能力

5.2.1 激活学生思维方式，注重创新培养

5.2.2 发展学生解题策略，促进知识迁移

5.2.3 教会学生反思策略，加深知识理解

5.2.4 重视画概念图策略，建构知识结构

5.3 课程实施过程

5.3.1 背景分析：实验班与对照班基本情况及实施过程

5.3.2 实验班与对照班学习策略的统计与分析

5.4 高中学生数学概念学习策略培养训练中应注意的问题

结束语

主要参考文献

附录1：高中学生数学概念学习策略问卷调查表

致谢