内地新疆高中学生数学概念学习现状及影响因素分析

摘要

1999年9月,党中央、国务院作出了开办内地新疆高中班的战略决策。截止2010年高考前,内高班在校生总规模达到近2万人,办班城市由当年的12个增至29个,办班学校由13所增至52所。十多年来,内地新疆高中班为边疆学生提供了更好的教育环境,培养了一大批政治思想过硬、文化素质高的少数民族人才。
　　本文以江苏省苏州市新区第一中学内高班学生作为研究对象,通过对新区一中内高班学生数学概念学习现状的调查分析,总结出影响内地新疆高中班学生概念学习的主要因素,并在此基础上探索出更适合新课改以及新疆班学生特点的教学方法,以帮助学生更好地适应内地环境,促使其更好的学习和成长。
　　本文首先对数学概念的定义及学习过程进行了剖析,然后以皮亚杰的建构主义学习理论为指导,结合内高班学生数学学习的实际情况,从课堂观察、作业及试卷分析、问卷调查等角度分析了学生概念学习的主要障碍。再结合具体实际,从学生成长背景、概念学习过程等方面作进一步跟踪,归纳出内高班数学概念学习的三大影响因素:文化差异、教育环境、心理因素,并在此基础上对教师的概念教学提出了一些建议和指导。

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第1章 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究综述

1.4 研究的基本思路与方法

第2章 新疆与内地的文化差异比较

2.1 语言与风俗习惯差异

2.2 宗教信仰与思维方式差异

2.3 新疆及中亚地区数学文化介绍

第3章 内地新疆高中学生数学概念学习障碍分析

3.1 课堂观察

3.2 作业及试卷分析

3.3 问卷调查

3.4 教师访谈

第4章 对学生概念学习过程的实践研究

4.1 研究背景

4.2 适应新疆班学生数学概念学习的教学模式

4.3 教学中的“CPFS”操作策略

4.4 几个教学案例的分析研究

4.5 课堂教学实践

第5章 讨论与建议

5.1 对新疆班学生概念教学的一些建议

5.2 需进一步研究的问题

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢