探究式实验教学对初中物理教学效果影响的实践研究

摘要

课程改革实施10年来,由于中、高考的压力使新课程改革更多的停留在形式上。本文从新课程改革的现状出发,通过课改前的探究式实验教学和课改后的探究式实验教学的对比研究,从学习兴趣、考试成绩、实验能力三方面对学生的学习效果进行测量,研究两种不同的教学设计对学生学习效果产生的影响。本文主要采用实验法为主,辅以调查法、经验总结法。选取人民教育出版社出版的《九年级物理教材》,以天津市方舟实验九年级二班、四班每班30人为研究对象,其中九年二班为实验班,九年四班为对照班。以八年级期末考试成绩、前期兴趣调查问卷、实验能力考核等为依据,于2010年8月到2011年2月,利用探究式教学模式,对课本中的九个实验题目进行教学。对实验班从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发重新设计教案,对三维教学目标下的探究式实验教学进行改进与完善。对照班仍采用课改以前的探究实验教学方法,且同样进行相关内容的测量与统计。实验结果表明:课改后的探究式实验教学设计有利于三维目标的深化,有利于激发学生的学习兴趣,有利于提升学生的学习成绩,有利于提高学生的实验能力,从而得出结论,基于三维目标下的探究式实验教学设计有利于提升学生的学习效果。该研究具有实践意义,同时也为中学生教育过程中,进一步深化素质教育改革,提供相应的实验依据。

目录

摘要

Abstract

第一章 引言

1.1 题目陈述

1.2 国内外研究背景及现状

1.2.1 国外研究背景及现状

1.2.2 国内研究背景及现状

1.2.3 研究目的及研究意义

第二章 理论依据

2.1 本文的理论依据

2.1.1 探究式教学理论

2.1.2 人本主义理论

2.1.3 建构代主义理论

2.1.4 后现代主义理论

2.1.5 多元智力理论

第三章 “三维目标”及物理探究实验

3.1 对三维目标的理解

3.2 基于三维目标下的物理实验教学的几个特点

3.3 课改前、后探究式实验教学模式的对比

3.4 物理新课标与课改前教学大纲的比较

第四章 课题研究的内容、方法和实施步骤

4.1 研究内容

4.1.1 研究目标

4.1.2 具体课程内容

4.2 问题与假设

4.3 研究时间

4.4 研究方法

4.5 样本选择

4.6 变量分析

4.6.1 自变量

4.6.2 因变量

4.6.3 无关变量及控制

4.7 实施步骤

4.7.1 前测

4.7.2 实验具体实施方案

第五章 实验结果的分析与结论

5.1 学生学习效果后测及结果分析

5.2 学生学习成绩统计及分析

5.2.1 数据统计方法

5.2.2 数据统计结果

5.3 考试成绩结果分析

5.4 实验能力对照表及分析

第六章 实验结果及讨论

6.1 结论

6.2 该研究的实际意义

6.3 局限性

参考文献

附录一：前测问卷调查

附录二：后测问卷调查

附录三：探究式教学案例《探究斜面的机械效率》

附录四：探究式教学案例《压强》

附录五：探究式实验教学案例《摩擦力》