基于思维导图对高中学生地理知识体系建构的应用研究

摘要

当今时代，世界多极化、经济全球化发展，科技发展与日俱进，社会经济蓬勃发展。科学技术在这个时代有着举足轻重的作用，科学技术是先进生产力的主要标志和集中体现，是推动国家经济发展的重要因素和重要力量，是国家繁荣昌盛的决定因素。科技兴国的关键是人才，因此人才的培养是当今时代的课题。毋庸置疑，对于人才的培养，学校教育充当着不可或缺的重要角色。知识和能力是人才的武器，故而“综合提高知识和能力”是当前教育的重心。思维导图作为一种从国外引进的思维工具，它是由线条、符号、文字、颜色和图形等要素组成的，通过培养学生的思维能力，能够可视化的储存、组织、排列、学习、复习和记忆信息，能有效开发大脑潜能，能够有效的将知识和能力结合起来。思维导图基于相互关联的思维方式，有助于知识体系的构建，同时也能提高学生解决问题的能力。在国外，思维导图在各个学科领域都有广泛的运用，而在国内思维导图在教育领域尚处于研究阶段，运用和实践都非常少。研究涉及的地域大都集中在发达城市，在中西部地区和城市中，思维导图很少进行研究和实践教学，思维导图尚处于认识和了解阶段，实践研究不够深入，缺乏理论的支持。
　　为此本论文立足于西部地区的学校，将思维导图教学实践运用到高中的自然地理和区域地理中，采用小组学习和学生自主学习展开教学，采用文献研究法、实验法、调查问卷法、访谈法对思维导图建构高中学生地理知识体系进行研究。本论文首先对思维导图的本体进行研究，探索学生知识体系构建的理论基础，然后以“节”、“章”、“专题”型知识为例制定出思维导图的教学策略、教学方案和教学设计，然后开展基于思维导图的教学实践，最后基于教学实践的结果，通过定性和定量的分析并得出结论:(1)思维导图有助于学生知识体系的形成;(2)思维导图有助于加深学生对知识体系的理解和记忆;(3)思维导图有助于提高学生的学习兴趣和学习成绩;(4)思维导图能激发学生的联想和创造力。本论文对高中生地理知识体系建构的应用实践研究，具有重要的意义，一方面有助于深化对思维导图在知识建构上的相关基础理论的认识，另一方面有助于推广思维导图建构知识体系的教学实践研究，推动地理教育的改革，为社会培养更多有用的人才。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．2 国内外研究现状

1．3 主要研究内容

1．4 研究目的和意义

2 基于思维导图建构知识体系的相关研究

2．1 相关理论研究

2．2 思维导图本体研究

3 运用思维导图建构中学地理知识体系的研究价值

3．1 对学生的影响

3．2 对教师的影响

3．3 对中学地理教学改革的影响

4 运用思维导图建构中学地理知识体系的教学实践

4．1 实验前的准备阶段

4．2 研究过程

4．3 “节”型知识体系的建构——以地球自转及其地理意义为例

4．4 “章”型知识体系思维导图的建构

4．5 “专题”型知识体系思维导图的建构

4．6 知识思维导图制作时注意事项

4．7 学生绘制的思维导图案例

5 运用思维导图建构中学地理知识体系的教学结果及分析

5．1 学习成绩结果分析

5．2 调查问卷结果分析

5．3 访谈结果分析

6 运用思维导图建构中学地理知识体系应注意的问题

6．1 遵循思维导图制作的原则

6．2 注重学生对地理知识的理解

6．3 注重遗忘规律

6．4 充分发挥学生的合作能力

6．5 思维导图的应用范围

6．6 运用思维导图建构知识体系存在的不足

7 总结与反思

7．1 结论

7．2 研究反思

参考文献

附件

致谢

在校期间的科研成果