中职生专业课程自主学习研究

摘要

中职教育所培养的人才应具有一定的文化素养，掌握必备的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能，能适应学习型社会继续学习和职业变化的需要。在如今新知识新技能更迭加快的时代，中职生要想适应社会对人才的需求，提高就业竞争力，就必须要具备自主学习的素养。具备较强的自主学习素养，尤其是专业课程自主学习素养，是中职生继续学习和适应职业变化能力的基础。因此，有必要对中职生的专业课程自主学习状况进行研究。
　　本文以四川省新津县职业高级中学在校生为研究对象，运用文献法、调查法和统计分析法等研究方法，在自主学习相关理论研究的基础上，展开对四川省新津县职业高级中学学生专业课程自主学习状况的调查，通过调查结果总结出中职生专业课程自主学习的现状，并分析影响中职生专业课程自主学习现状的因素，进而针对现状及影响因素探讨培养中职生专业课程自主学习的教育对策。
　　首先，在对已有研究进行学习和梳理的基础上，总结出中职生专业课程自主学习的内涵、特点及结构。中职生专业课程自主学习主要表现在明确学习动机、制定学习规划、监控学习过程和评价学习结果四方面，具有主体性、能动性、调节性和独立性的特点。
　　其次，通过对新津县职业高级中学在校生的调查访问，总结出中职生专业课程自主学习中存在的问题，并分析影响中职生专业课程自主学习的因素。中职生专业课程自主学习的问题主要包括:专业课程学习动机不明确、专业课程自主学习规划能力不强、自我监控能力较低、对学习结果的评价能力欠缺。影响中职生专业课程自主学习的因素主要有;自我效能感、目标、学习的价值意识、学习兴趣等。
　　再次，针对中职生专业课程自主学习中存在的问题及影响中职生专业课程自主学习的因素，提出通过激发中职生专业课程学习动机，帮助中职生制定专业课程学习规划，引导中职生监控专业课程学习过程及指导中职生进行专业课程自我评价等策略来促进中职生专业课程的自主学习。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题提出及研究意义

1．1．1 问题提出

1．1．2 研究意义

1．2 研究现状综述

1．2．1 自主学习的定义

1．2．2 自主学习的研究现状

1．2．3 中职生自主学习的研究现状

1．3 研究问题

1．3．1 研究中职生专业课程自主学习的现状

1．3．2 分析影响中职生专业课程自主学习的因素

1．3．3 研究培养中职生专业课程自主学习的教育对策

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 调查研究法

1．4．3 统计分析法

1．4．4 比较分析法

1．5 本文结构

2 中职生专业课程自主学习的解读

2．1 中职生专业课程自主学习的内涵

2．1．1 中职专业课程

2．1．2 中职生专业课程自主学习

2．2 中职生专业课程自主学习的特点

2．2．1 主体性

2．2．2 能动性

2．2．3 调节性

2．2．4 独立性

2．3 中职生专业课程自主学习的结构

2．3．1 自主学习的条件

2．3．2 自主学习的过程

2．3．3 自主学习的策略

3 中职生专业课程自主学习现状及影响因素分析

3．1 中职生专业课程自主学习的现状及分析

3．1．1 关于中职生学习动机的调查结果与分析

3．1．2 关于中职生学习规划的调查结果与分析

3．1．3 关于中职生自我监控的调查结果与分析

3．1．4 关于中职生自我评价的调查结果与分析

3．1．5 小结

3．2 中职生专业课程自主学习的影响因素分析

3．2．1 自我效能感

3．2．2 目标定向

3．2．3 学习的价值意识

3．2．4 学习兴趣

3．2．5 学习规划意识

3．2．6 自主学习的基本能力

3．2．7 自主学习的方法技巧

3．2．8 学习自信心

4 培养中职生专业课程自主学习的策略

4．1 激发中职生专业课程学习动机

4．1．1 激发中职生的求知需要

4．1．2 引导中职生正确评价自己，树立学习信心

4．1．3 激发中职生专业课程学习兴趣

4．2 帮助中职生制定专业课程学习规划，培养中职生学习规划能力

4．2．1 指导中职生确定专业课程学习目标

4．2．2 指导中职生制定专业课程学习计划

4．2．3 教给中职生专业课程自主学习的方法，让学生学会学习

4．3 引导中职生监控学习过程，培养中职生自我监控的能力

4．3．1 自我提问

4．3．2 自我记录

4．4 引导中职生进行专业课程学习自我评价，培养中职生自我评价的能力

5 结语

参考文献

附件

致谢