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摘要
第一章 绪论
一、研究意义
(一)当前小学数学概念教学中常出现的弊端
(二)小学数学概念教学的重要性
(三)小学生学习数学概念时常出现的困难
二、概念界定
(一)教学策略
(二)数学概念
(三)数学概念教学策略
三、文献综述
(一)从心理学角度对数学概念心理过程进行研究
(二)对小学数学概念教学策略进行研究
(三)介绍了小学数学概念教学的方法及经验
(四)对当前研究的思考
四、研究方法和工程
(一)研究方法
(二)研究过程
第二章 小学生数学概念学习的心理机制
一、奥苏伯尔概念学习理论
(一)概念形成的心理过程
(二)概念同化的心理过程
二、皮亚杰酌认知发展理论
(一)认知心理发展阶段
(二)具体运算阶段的思维特点
三、建构主义学习理论
(一)建构主义的知识观
(二)建构主义的学习观
第三章 小学数学概念教学内容分析
一、“数与代数”中的概念教学内容分析
(一)有关“数”的概念教学内容分析
(二)有关“代数”的概念教学内容分析
二、“图形与几何”中的概念教学内容分析
(一)有关“平面图形”的概念教学内容分析
(二)有关“立体图形”的概念教学内容分析
三、“概率与统计”中的概念教学内容分析
第四章 数学概念感知阶段的教学策略
一、借助具体实例感知新概念
二、借助已有概念感知新概念
三、借助操作活动感知新概念
第五章 数学概念获得阶段的教学策略
一、正反例强化策略
(一)正反例的顺序性
(二)正反例的适切性
二、合理运用变式的教学策略
(一)运用概念性变式
(二)运用过程性变式
三、多角度揭示概念内涵的策略
(一)从不同侧面揭示概念的内涵
(二)在数形结合中揭示概念的内涵
第六章 数学概念巩固阶段的教学策略
一、精加工策略
(一)细节精加工
(二)难点精加工
二、整体性策略
(一)系统归纳，理清脉络
(二)综合练习，明晰异同
三、概念应用策略
(一)加强在现实情境中的应用
(二)重视在模拟情境中的应用
第七章 结论与反思
参考文献
致谢
