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1.开篇:为什么要进行这项研究
2.研究的前奏
3.对话与观察:三位教师专业发展生涯中的故事乐章
4.解读与探索:一百位教师专业发展生涯中的需要和动力
5.关注真实需要的专业发展机制:甲校学习共同体的营建
6.研究的结论:教师专业发展的三维关系图景的显现
参考文献
后记
孙菊萍;
华东师范大学;
教师成长需要; 教师动力; 教师专业发展; 教师沙龙; 合作机制;
机译:协作行动研究方法促进小学教师的专业发展
机译:SIUC亚基融合研究和服务以追求专业发展
机译:专业发展对基于改革科学教学的小学教师理解,信心和课堂实施的影响
机译:(2097)专业发展的专业发展项目,小学和小学教师:捷克共和国苏林地区的案例
机译:重新定义支持小学教师数学知识的专业发展:案例研究方法
机译:专业精神的分类:重新定义专业发展的学术追求
机译:小学教师的专业发展:西爪哇省科迪亚万隆市小学教师专业发展系统的有效性研究
机译:中尉在机构/职业(I / O)和职业专业发展(OpD)背景下的专业发展
机译:在协作负责的环境中提供个性化健身指导并整合个人成长和专业发展的设备,系统和方法
机译:持续专业发展日志/专业发展活动日志-iPad / iPhone应用程序
机译:通过模拟面试的基于互联网的职业发展和专业发展的方法和装置
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