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声明
引 言
一、研究的缘起
(一)学校知识管理理论的兴起
(二)校本课程开发运动的兴起
(三)从知识管理谈校本课程开发
二、研究的目的
(一)探讨知识管理与校本课程开发的现状
(二)建构校本课程开发的新策略
三、研究的意义
(一)丰富学校课程管理的理论
(二)提高校本课程开发的效力
四、研究的范围与概念的界定
(一)研究的范围
(二)概念的界定
五、研究的方法与思路
(一)研究的方法
(二)研究思路
第一章知识管理与校本课程开发：理论、内涵及相关
一、知识管理的理论及内涵
(一)知识管理的类别与方式
(二)知识管理的流程与核心
(三)学校知识管理的特征与意义
二、学校校本课程开发的理论与内涵
(一)学校校本课程开发的流程
(二)国内校本课程开发的研究
(三)国外校本课程开发的研究
三、知识管理与校本课程开发相关研究
(一)知识管理的相关研究
(二)校本课程的相关研究
(三)知识管理与校本课程相关研究
第二章知识管理与校本课程开发的现状分析
一、研究设计与实施
(一)研究对象
(二)研究工具的编制
(三)资料处理与分析
二、知识管理与学校校本课程开发的现状
(一)小学教师对知识管理看法的现况分析
(二)小学教师对学校校本课程开发看法的现况分析
三、小学知识管理与学校校本课程开发的相关分析
(一)教师知识管理与学校校本课程开发的相关情形
(二)主要研究发现
(三)综合讨论
(四)结论
第三章小学知识管理视角下影响校本课程开发的因素分析
一、管理机制因素影响校本课程开发的方向
(一)组织结构层面
(二)激励机制层面
(三)合作机制层面
二、知识共享因素影响校本课程开发的广度
(一)学校的文化氛围
(二)教师的组织结构
(三)共享的核心人物
三、教师自身因素影响校本课程开发的深度
(一)个人知识的管理
(二)课程开发的热情
四、资源条件因素影响校本课程开发的力度
(一)经费资源的支持
(二)信息技术支持
第四章知识管理视角下校本课程开发的“三维”策略建议
一、对学校的策略建议
(一)强化知识平台建设，提高教师应用能力
(二)改造学校组织结构，建立学习型组织
(三)建立知识管理制度，促进校本课程发展
(四)完善课程评价机制，提高学校管理水平
二、对教师的策略建议
(一)培养管理个人知识的能力
(二)提高校本课程开发的能力
(三)提高校本课程开发的热情
三、对教育行政部门的策略建议
(一)完善网管员培训制度
(二)加大课程改革经费投入
(三)鼓励教师进行行动研究
结语
附录
参考文献
后记
