初中学段外来务工子女学习困难及对策研究——以青岛第31中学为例

摘要

学习困难是指感官和智力正常，但因社会、家庭、心理障碍和学习方法等非智力因素造成学习成绩低于智力潜能的期望水平和远未达到教学目标的要求。对初中生而言，学习困难易导致厌学、缺乏自信心，甚至自卑等问题，对未来的身心发展及社会稳定产生不利影响。因此，探讨解决初中生的学习困难问题越来越受到人们的重视。
　　梳理相关研究发现，诸多研究者从理论方面对学习困难的类型、表现及相应对策等进行了探讨，取得可喜成果，为这一问题的解决奠定了良好基础。然而，实践中针对学生具体问题进行的研究并不多见，尤其是对外来务工子女这一特殊群体的研究更是凤毛麟角。
　　本研究采用问卷调查法和访谈法，对青岛31中外来务工子女的学习困难状况进行了调查，并对其产生的原因作了较为深入的分析，进而结合教育实践提出了相应的对策。
　　本研究分为以下四个部分。
　　第一部分，绪论。在分析已有研究成果的基础上，对中学生与小学生的学习困难的不同特点进行了简单分析，提出研究外来务工子女学习困难的基本思路。
　　第二部分，结果与分析。从课堂听讲情况、家庭作业情况、学业情况、学习方法和学习习惯五个方面，分析了外来务工子女学习困难的基本情况及特点。
　　第三部分，原因分析。从家庭状况、学生自身、教师和社会等方面分析了导致外来务工子女学习困难的原因。
　　第四部分，对策与建议。结合教育实践，提出加强“家校”合作、改进教学策略、提高社会认同、为外来务工子女创造良好的社会与政策环境等具体对策，进而改善外来务工子女学习困难的现状。

目录

声明

绪论

一、问题提出

二、国内外研究现状

三、概念界定

四、研究的目的与意义

五、研究方法

第一章 调查结果与分析

一、课堂听讲情况调查

二、家庭作业完成情况调查

三、学业情况调查

四、学习方法调查

五、学习习惯调查

第二章 外来务工子女学习困难的原因分析

一、外来务工子女家庭的原因

二、外来务工子女自身的原因

三、 教师的原因

四、社会的原因

第三章 改善初中学校外来务工子女学习困难的对策

一、 加强家校合作，提高外来务工子女家庭教育的水平

二、改进教学策略，为外来务工子女提供优质的学校教育

三、 呼吁社会关注，为外来务工子女创造良好的社会环境

注释

参考文献

附录一：学生问卷

附录二：家长问卷

附录三：教师问卷

附录四：访谈提纲

后记