论反思性教学在教师专业发展中的作用

摘要

高素质教师的培养早在20世纪80年代已被全世界提升到了国家综合国力的战略地位。同样在我国，素质教育的推行与基础教育课程改革必然要求与之相匹配的高素质的教师队伍。虽然我国对中小学教师采取了一系列的培训工作，但是由于培训内容单一、培训方式机械、培养目标片面，从而导致了培训的实际效果大大减弱，也就是说教师的专业培训对促进教师专业发展的理想目标与实际效果相差甚远。反思性教学是教师以科学的教育教学理论武装自己的头脑，在教育教学实践中进行理智的思考、批判的思维，不断否定自己、重建自己的教学实践，在反思性教学实践中乐于适应改变了的环境，同时改变发展自我。于是人们开始意识到了反思性教学对促进教师专业发展的重要作用。
　　本文主要研究了反思性教学在促进教师专业发展中有哪些重要作用；反思性教学存在的问题、原因与解决对策。在时代变更与教育改革的大形势下，综合自己的教学实践与感悟，通过查阅大量文献资料提出了该问题。进而通过文献研究法厘清该问题的研究现状以及研究趋势，并对“反思性教学”与“教师专业发展”作出概念界定。对“反思性教学促进教师专业发展的重要作用”做了理论层面的分析，并对其做了实践层面的分析。在教学实践中，通过观察教师课堂、课后交流、收集并分析一位高中教师的教学案例、教学反思记录与学生的反思作业等，同时结合自己所学的教育教学相关理论与多年教学的心得体会，逐渐挖掘出了反思性教学目前存在的问题以及问题形成的原因。在分析这些因素在哪些方面阻碍了教师的专业发展时，尝试着提出了解决对策与建议。