初中历史教学中学困生非智力因素培养研究

摘要

非智力因素是影响学生学习过程的关键因素。非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格五方面。在初中历史教学中，学生能力的培养和发展离不开智力因素和非智力因素的交互作用，而且非智力因素在学生的发展中起主要作用。
　　由于社会、家庭及学生自身差异等原因，现今初中出现了一些对历史学习失去兴趣的学生，即所谓的历史学困生。素质教育的宗旨是面向全体学生，这就要求历史教师在历史教学过程中有意识地培养学困生非智力因素，促成学困生转化。
　　初中历史教学中有意识地培养学困生的非智力因素，有其现实的必要性和可行性。非智力因素的培养有助于学困生的转化以及现今历史教学现状的调整，并且，初中阶段更是对学困生进行非智力因素教育的黄金时期，这是由其心理特点和生理特点以及历史学科的人文性、教育的全面性所决定的。利用多方课程资源以及历史学科特点，将非智力因素有意识地贯穿于历史教学中，课后进行非智力因素教育的反思与分析，旨在促进每一位学生的发展，将教育的宗旨落到实处。

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绪论

1.研究背景和意义

2.相关概念界定

3.研究现状

4.论文结构与创新之处

一、初中历史教学中学困生非智力因素培养的意义

1.走出初中历史教学困境的需要

2.转变学困生的迫切需要

二、初中历史教学中学困生非智力因素培养的可行性

1.初中阶段是培养学困生非智力因素的黄金时期

2.初中历史学科特点与培养学困生非智力因素的契合性

3.历史新课标中三维目标与培养学困生非智力因素的契合性

三、初中历史教学中对学困生非智力因素培养的策略

1.转变历史教师自身的角色和理念

2.在历史教学过程中培养学困生非智力因素

3.利用历史教学内容培养学困生非智力因素

4.利用多媒体教学手段培养学困生非智力因素

5.实现历史学科学业评价方式多元化，促进学困生非智力 因素培养

四、初中历史教学中学困生非智力因素培养教学设计案例与反思

1.动机培养设计案例

2.情感教育设计案例

3.魅力人格养成设计案例

4.关于初中历史教学中学困生非智力因素培养的反思

结语

参考文献

致谢