我国专业学位教育质量提升策略研究——基于辽宁省高校四个专业学位的现状调查

摘要

随着经济的快速发展,对专业高层次人才的需求越来越多,如何找到提升专业学位教育质量的对策显得尤为重要。本文以分析我国专业学位教育质量存在的问题并提出对策为主要目的,运用问卷法和访谈法对辽宁省教育硕士、工程硕士、法律硕士、工商管理硕士四个专业学位质量进行调查研究,发现辽宁省专业学位教育质量存在的问题,并找到解决这些问题的对策。本文分为以下五个部分:
　　第1部分,引言。简单介绍论文的研究目的是什么,为什么研究,研究什么,运用什么方法,研究思路是什么等。
　　第2部分,界定专业学位教育质量相关概念和理论。这一部分对专业学位教育质量的核心概念进行了界定,包括:专业学位教育质量,专业学位质量标准;其次,对本研究的研究范围进行限定,明确了研究的内涵与外延。最后建立了专业学位的质量标准。
　　第3部分,对辽宁省专业学位质量进行调查研究与现状分析。在这一部分中,从培养目标、学位论文、师资队伍、培养模式、质量保障体系五个维度设计问卷,其次,分析辽宁省专业学位教育质量的现状。基于对辽宁省四个专业学位教育质量的实证调查基础上,寻求存在问题,并分别从培养目标、学位论文、师资队伍、培养模式、质量保障体系五个方面对存在问题及其根源进行了比较深入的剖析。
　　第4部分,国外专业学位质量发展策略的经验研究。在这一部分里,从美国、英国、法国三个国家专业学位质量提升策略的角度进行研究。总结出国外专业学位质量策略提升经验。
　　第5部分,我国专业学位质量提升对策。从培养目标、学位论文、师资队伍、培养模式、质量保障体系五个维度提出对策。具体对策是:在培养目标上,准确定位人才培养规格,科学制定专业学位标准;在学位论文上,全面实行“双导师”制,保证学位论文学术水平与质量;在师资队伍上,加强导师指导力量,注重导师实践能力培养;在培养模式上,实行校企协同机制,创新应用型人才培养模式;在保障体系上:构建学校自我管理、社会监督、政策指导的保障机制。

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第1部分 引言

1.1 问题提出与研究目的

1.2 研究内容及拟解决问题

1.3 文献综述与研究意义

1.4 研究思路与研究方法

第2部分 我国专业学位教育质量相关理论的概述

2.1 概念界定：专业学位教育质量与专业学位教育质量标准

2.2 范围限定：专业学位硕士研究生--“以四个专业为例”

2.3 标准建立：理论依据、现实基础与政策根据

第3部分 辽宁省专业学位教育质量实证调查与研究

3.1 辽宁省专业学位教育质量实证研究---对“四个专业”的调查分析

3.2辽宁省专业学位教育质量现状分析---基于“四个专业”的考察

第4部分 国外专业学位质量提升策略的经验借鉴

4.1 美国：多导师制

4.2 英国：群组合作的培养模式

4.3 法国：政府的法律政策保障

第5部分 我国专业学位教育质量提升策略

5.1 培养目标：准确定位人才培养规格，科学制定专业学位标准

5.2 学位论文：全面实行“双导师”制，保证论文学术水平与质量

5.3 师资队伍：加强导师指导力量，注重导师实践能力培养

5.4 培养模式：实施校企协同机制，创新应用型人才培养模式

5.5 保障体系：构建学校自我管理、社会监督、政策指导的保障机制

致谢

参考文献

附录