我国理工类高校设计艺术学学科课程结构改进研究——以清华大学、东北大学为个案研究

摘要

课程结构是课程目标的具体化，它通过确立各种科目在课程体系中的比例关系来保证课程目标的实现;随着社会主义市场经济的飞速发展，许多理工高校创办了设计艺术学科专业，理工高校中的设计艺术学专业作为相对新兴的专业学科，具有不同于一般理工类专业的自身特点，始终处于教学实践探索研究的前沿地位，也因此受到颇多的关注。然而设计艺术学学学科课程结构设置的合理与否，直接关系到教学能否顺利有效地进行，直接关系到能否激发学生的学习兴趣与求知欲，它是人才培养的重要内容。
　　理工类院校设计艺术学专业课程结构的设置，在整体教学方法、教育手段、教育思维等多方面与综合类院校或美院在专业课程结构的安排与建设上是有很大不同的。设计艺术学专业教育课程结构设置、课程建设及课程目标反映了时代对高等艺术设计教育提出的要求;也直接关系到艺术设计教育课程体系以及课程目标能否顺利的进行，更是教育行政管理工作的重中之重;课程结构作为教育行政改革的一部分，不仅能够代表教育教学改革能否取得成效的关键因素，更是保障教育教学质量的重要措施。
　　本文以我国理工类为主高校设计艺术学学科本科课程结构为探讨对象，通过对清华大学美术学院设计艺术学科和东北大学艺术学院设计艺术学科的课程结构设置为研究对象，了解两所学校现阶段设计艺术学学科课程结构的现状，以及对两所学校设计艺术学学学科的课程结构设置进行各学校的合理性分析，发现各学校课程结构中存在的问题，进行成因分析，从而提出可行性意见和建议。从而保证教育行政管理部门工作的顺利开展和实施。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 选题目的和意义

1．1．1 选题目的

1．1．2 选题意义

1．2 国内外文献综述

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．2．3 简要评价

1．3 文章主要内容

1．4 研究方法与创新点

1．4．1 论文的研究方法

1．4．2 论文创新点

第2章 基本概念及理论基础

2．1 相关概念界定

2．1．1 设计艺术学

2．1．2 教学管理

2．1．3 教务行政

2．1．4 课程设置

2．1．5 课程结构

2．2 理工高校设计艺术学学科课程结构改进研究的理论基础

2．2．1 质量管理理论及对本研究的价值

2．2．2 行政改革理论及对本研究的指导意义

第3章 我国著名理工类高校设计艺术学学科课程结构的个案分析

3．1 清华大学美术学院的设计艺术学学科课程结构现状分析

3．1．1 清华大学美术学院设计艺术学学科课程结构的现状

3．1．2 清华大学美术学院设计艺术学学科课程结构的合理性分析

3．1．3 清华大学美术学院设计艺术学学科课程结构存在的问题及成因性分析

3．2 东北大学艺术学院设计艺术学学科课程结构现状分析

3．2．1 东北大学艺术学院设计艺术学学科课程结构的现状

3．2．2 东北大学艺术学院设计艺术学学科课程结构的合理性分析

3．2．3 东北大学艺术学院设计艺术学学科课程结构存在问题及成因分析

第4章 改进我国理工为主高校设计艺术学学科课程结构的教务行政建议

4．1 改进设计艺术学学科的教学计划教学大纲及教科书

4．1．1 制定设计艺术学学科崭新的教学计划

4．1．2 改革设计艺术学学科的教学大纲

4．1．3 甄选设计艺术学学科的教科书

4．2 优化设计艺术学学科课程结构

4．2．1 合理设置公共基础课及素质教育和通识教育的要求

4．2．2 科学设置专业基础课程及专业课程比例

4．2．3 整合必修课程与选修课课程

4．2．4 合理调整实践课和理论课程比例，加强理论修养培养动手能力

4．3 构建设计艺术学学科课程结构改革有效的机制体系

4．3．1 建立设计艺术学学科课程实施的激励机制

4．3．2 创建设计艺术学学科课程实施的监督机制

4．3．3 搭建设计艺术学学科课程实施的协调机制

4．3．4 建立设计艺术学学科课程实施的评估机制

第5章 结论

5．1 理工类高水平大学设计艺术学学科课程结构改革关系到设计艺术学学科人才培养的质量与水平

5．2 我国著名理工类高校设计艺术学科课程结构存在合理性

5．3 我国著名理工类高校设计艺术学学科课程结构存在一定的问题

5．4 改进我国理工类高校设计艺术学学科课程结构需要从教务行政入手，采取多方面改革举措

参考文献

致谢

作者简介

攻读学位期间参与导师书稿及获奖情况