摘要
绪论
一、研究背景
(一)课程改革强调教学生活化
(二)小学低年级语文识字教学中存在与生活相脱节的现象
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、文献综述
(一)小学低年级语文识字教学的相关研究
(二)小学低年级语文识字教学生活化的相关研究
(一)研究思路
(二)研究方法
五、创新之处
第一章 小学低年级语文识字教学生活化的理性思考
一、小学低年级语文识字教学生活化基本概念的界定
(一)识字教学
(二)教学生活化
(三)识字教学生活化
二、课程标准对小学低年级语文识字教学生活化的要求
(一)新课标下低年级识字教学生活化遵循儿童认知发展特点
(二)新课标下低年级语文识字教学生活化切合学生生活经验
三、小学低年级语文识字教学生活化的理论基础
(一)陶行知的生活教育理论
(二)李吉林的情境教育理论
四、小学低年级语文识字教学生活化的意义
(一)有利于激发学生识字兴趣，提高识字效率
(二)有利于扩宽学生的识字空间
(三)有助于丰富学生对文字的感性经验
(四)有利于丰富课堂教学形式，焕发课堂活力
第二章 小学低年级语文识字教学生活化的现状调查——以南通市三所小学为例
一、调查设计
(一)调查对象
(二)调查内容
(三)调查方法
二、调查结果
(一)教师对识字教学生活化的理解
(二)教师识字教学生活化内容的选择与组织
(三)教师识字教学生活化情境的创设
(四)教师识字教学生活化方法的采用
(五)教师识字教学生活化的作业设计与评价方式
第二章 小学低年级语文识字教学生活化存在的主要问题及原因分析
一、小学低年级识字教学生活化的主要问题
(一)教师对识字教学生活化缺乏全面的理解与认识
(二)小学低年级识字教学生活化的素材不够充分
(三)识字教学创设的情境注重形式化，掩盖了生活化教学
(四)小学低年级识字教学生活化缺乏真实感受和体验
(五)小学低年级识字教学生活化作业内容设计与评价方式单一
二、小学低年级识字教学生活化存在问题的原因分析
(一)教师习惯传统教学方式，缺乏生活化识字教学的创新意识
(二)低年级识字教学存在各种因素阻碍教师运用生活化教学
第三章 小学低年级识字教学生活化的改进对策
一、加深教师对识字教学生活化的科学理解
(一)注重教育理论的学习，把握科学的识字教学生活化的教学观
(二)语文教师学会科学辩证地使用识字教学生活化
二、教师要创造性地使用低年级识字教材
(一)善于挖掘低年级识字教材中的生活化素材
(二)低年级识字教材与生活素材的合理整合
(三)勤于开发和利用生活中的识字教学资源
(一)综合运用各种识字教学生活化的方式
(二)合理实施识字教学生活化的方法
(三)善于设计多样性与艺术性教学生活化情境
四、精心设计生活化的作业和建立生活化评价体系
(一)低年级识字教学的作业内容与形式体现生活化
(二)低年级识字教学的评价方式体现生活化
参考文献
附录
致谢
声明
