小学语文阅读图式专题教学研究

摘要

当前小学语文阅读教学改革，关注如何在现有的学习条件下发展符合现代教育理论要求，切合时代发展、教育发展需要的新的小学语文教学方法和模型。现代认知心理学的图式理论，为小学语文阅读教学提供了坚实的理论基础。在小学阶段开设阅读图式教学有着积极的现实意义，专题教学以其本身的凝聚性、开放性、探究性和多元性的特点成为了实现阅读图式教学的必要途径，并根据阅读图式学习的心理规律，形成了一套“精讲精读”、“略讲多读”、“读写结合”相辅相成的操作策略模型，又以一套科学多元的检测和评价体系，为阅读图式教学的有效开展提供了保证。简言之，专题教学“搭台”，阅读图式教学“唱戏”，这样的教学模型为提高小学语文阅读教学的效率提供了全新的思路。

目录

文摘

英文文摘

导言

绪论

第一章阅读图式教学

第二章专题教学——阅读图式教学的有效途径

第三章阅读图式专题教学的操作策略

第四章阅读图式专题教学的检测和评价

结语

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

后记