论数学教学积极心理场的构建

摘要

在日常教学中不时发现学生学习被动，教师忙于事务性工作，造成教师辛苦学生累，而且教学效果不理想的局面，本文试图就如何改善数学课堂，让学生以积极乐观的心理学习数学进行了探讨,希望能让教师和学生都能快乐的面对数学，改善现状.
　　 本文采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法，在考察国内外关于培养学生数学学习的积极心理研究的基础上，对积极心理、心理场、积极心理场进行了概念界定，同时在理论上研究了中学生数学学习的心理问题及其解决方法，并就教师对学生的心理影响等进行综述.在此基础上，笔者采用自己编制的调查问卷对样本进行了调查，得到学生数学学习心理状况的相关数据，并对调查结果就“学生对数学的认识”、“学生对学习数学的态度和兴趣”、“学生对课堂的参与度”、“影响数学学习的因素”四个方面进行分析，再通过案例分析，深入课堂，从课堂实录和教学案例中总结了构建积极心理场的几点可行性做法：（1）重视学生活动，树立以学生为主体的意识；（2）创设问题情境，激发学生主动探索问题的动机；（3）精心选择例题和习题，消除数学学习的畏难情绪；（4）创设和谐的心理环境，促进学生数学学习情感的发展.

目录

文摘

英文文摘

第1 章问题的提出

第2 章文献综述

第3 章研究方法

第4 章数学教学积极心理场的构建

第5 章研究不足与展望

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论文

附录

后记