小学教师角色冲突与心理健康的研究

摘要

本文从心理学的角度，通过总结前人的研究、理论分析以及调查研究，以南京市小学为例，对小学教师在角色扮演中遇到的角色冲突与心理健康问题进行研究，探讨小学教师角色冲突与心理健康的现状，探寻引起教师角色冲突和影响教师心理健康的原因。期藉此研究结果，提出小学教师角色冲突管理的具体建议进而为提升心理健康水平作参考。
　　 本研究采用《角色冲突问卷》和《症状自评量表》(SCL-90)，随机抽取了南京市12所公立小学596名小学教师进行调查，运用SPSS19.0对538份有效数据进行方差、相关和回归分析，考察小学教师角色冲突和心理健康的现状水平，角色冲突和心理健康在人口学变量上的差异及角色冲突与心理健康的相关性。
　　 调查分析，主要得出以下结论:
　　 1、小学教师角色冲突状况属于中等偏高水平，各维度的角色冲突程度由高到低依次为:内在角色冲突、社会角色冲突、教学角色冲突、专业角色冲突及行政角色冲突。
　　 2、小学教师心理健康水平低于全国常模;心理健康SCL-90测评结果各因子与全国常模比较均存在显著差异，其中除人际关系敏感显著优于全国常模外，其他躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性上均显著差于全国常模。
　　 3、不同性别、年龄、教龄的教师心理健康有显著差异，中年的女性教师心理健康状况最差;不同教龄、职称的教师角色冲突有显著差异，中等教龄的小学高级职称的教师角色冲突水平最高。
　　 4、小学教师角色冲突与心理健康存在显著的正相关;小学教师角色冲突水平影响心理健康状况，从调查中发现，角色冲突越显著则心理健康状况越差。

目录

声明

摘要

导论

1 教师角色冲突与心理健康研究历史溯源

1．1 教师角色冲突国内外研究进展

1．2 教师心理健康国内外研究进展

2 问题提出

2．1 当前研究的不足

2．2 本研究目的与意义

第一章 教师角色冲突与心理健康概念解析

1 教师角色与角色冲突

1．1 角色与教师角色

1．2 角色冲突与教师角色冲突

2 教师心理健康

2．1 心理健康

2．2 教师心理健康

3 小学教师独特性分析

3．1 小学教师的独特性

3．2 小学教师角色冲突的独特性

3．3 小学教师心理健康影响的独特性

第二章 心理学研究领域中的角色冲突理论

1 心理学理论分析

1．1 弗洛伊德人格理论与防御机制论

1．2 乔治·赫伯特·米德的结构角色论

1．3 欧文·戈夫曼的结构角色论

1．4 拉夫尔·H．特纳的过程角色论

2 角色冲突对教师心理健康的影响分析

2．1 影响因素分析

2．2 案例分析

第三章 小学教师角色冲突与心理健康的调查分析

1 实证研究

1．1 研究构思

1．2 研究方法

2 实证分析

2．1 调查结果现状分析

2．2 小结

第四章 讨论

1 小学教师角色冲突的分析

2 小学教师心理健康的分析

3 角色冲突与心理健康的相关分析

4 角色冲突与心理健康的回归分析

结语

1 研究结论及特色

1．1 研究结论

1．2 研究特色

2 对小学教师及其管理者的建议

2．1 小学教师自我调适

2．2 社会、学校、家庭支持

3 本研究的不足及展望

3．1 研究不足

3．2 研究展望

致谢

参考文献

附录

附录一

附录二