声明
摘要
绪论
一 选题的缘起和意义
二 研究综述
三 研究的视域与方法
四 研究的基本理路
第一章 知性德育的起源与困境
第一节 理性的诉求:知性德育的兴起
一 知性德育兴起的历史背景
二 知性德育兴起的理论条件
第二节 知性德育的理论体系解读
一 物化的教育目标:符合规范的人
二 社会本位的价值取向:工具理性
三 单向度的教育方法:灌输式
四 改造式的教育过程:心灵隔绝
第三节 知性德育的困境:文本与人本的对立
一 对生活意义的迷失
二 对人文关怀的遮蔽
三 对生命的静观无涉状态
第二章 从知性到体验:德育实践范式的转向
第一节 水到渠成:德育实践范式转向
一 体验式德育出现的现实背景
二 体验式德育的理论基础
三 从知性德育向体验式德育转向的逻辑前提:人本主义的“复归”
第二节 体验式德育实践范式的意蕴探究
一 体验式德育的理念
二 体验式德育的目标
三 体验式德育的价值取向
四 体验式德育的过程特征
第三节 体验式德育的现实意义
一 关注生活世界存在的意义
二 凸显生命价值存在的意义
第三章 知性德育与体验德育的生态性构建
第一节 祛魅:知性的适然状态
一 知性德育的“黄昏”
二 知性德育的适然状态
三 知性德育的前瞻
第二节 融通:体验的应然状态
一 体验式德育的现状与反思
二 体验式德育的应然状态
三 体验式德育的前瞻
第三节 重构:知性-体验式德育的实践范式
一 知性-体验式德育的理论前提
二 知性-体验式德育的机制策略
三 知性-体验式德育理论范式建构的意义
第四章 高校知性-体验式德育实践路径的选择与建构
第一节 高校德育选择知性-体验式德育范式的必要性
一 当代大学生群体特征分析
二 当代德育教师群体特征的分析
三 实施知性-体验式德育的必要性
第二节 知性-体验式德育化解德育困境的方法
一 知性德育的实施对大学生的影响性分析
二 体验式德育实践的现实推展情况及前景分析
三 知性-体验式德育对德育困境的化解
第三节 高校知性-体验式德育实践路径的建构
一 知性-体验式德育实践追求的境界:成德化质
二 知性-体验式德育实践的特点
三 知性-体验式德育实践路径的设计
四 知性-体验式德育实践方法的创新
结束语
致谢
参考文献
攻读博士期间发表论文及参与科研课题情况