德育理论属于《中国图书分类法》中的四级类目,该分类相关的期刊文献有8704篇,会议文献有239篇,学位文献有1069篇等,德育理论的主要作者有张典兵、张忠华、冯文全,德育理论的主要机构有南京师范大学、北京师范大学、华中师范大学等。
统计的文献类型来源于 期刊论文、 学位论文、 会议论文
1.[期刊]
摘要: 高校立德树人,既是重大的理论问题,又是重要的实践问题。高校“三全”立德树人机制,即全员立德树人机制、全程立德树人机制、全方位立德树人机制。当前,高校全员立德树...
2.[期刊]
摘要: 加强劳动教育是党和国家在新时代的要求,也是高校思政课程与教学改革的重点。高校劳动教育与思政教育具有在教育目标、教育内容、教育途径等方面的内在契合性,同时,二者...
3.[期刊]
摘要: 童年对于儿童个体成长意义重大。互联网的负面效应正阻碍着儿童完满童年的实现,使得许多儿童陷于“童年消逝”的隐忧当中,具体表现为:“过度操作”的网络媒介侵蚀着儿童...
4.[期刊]
摘要: 发展性教学督导评价是保障高职教育人才培养质量,助力高职教育提质培优,为高职教育增值赋能的重要手段。随着以建构为标志的第四代教育评价理论的发展,高职院校教学评价...
5.[期刊]
摘要: 文章从生命历程中的场域和惯习出发,运用累积效应理论探讨当代大学生劳动素养差异的影响因素。通过对H省高校大学生调查数据进行两层次随机系数模型分析发现,大学生家庭...
6.[期刊]
从责任认知到责任践行的逻辑进路——大中小学责任教育一体化中的教育规律探讨
摘要: 学生责任教育是一个长期的系统性工程,在大中小学不同的学段,教育规律是全部责任教育活动的根本遵循和依据。大中小学责任教育一体化建设要将新时代发展现实和社会需求与...
7.[期刊]
摘要: 学校教育要把人培养好,立德树人是根本。“立德”要以真善美为取向,“树人”要以时代社会规范为要求。学校立德树人要走刚柔相济的“位育”之道,注重教育过程的“知情意...
8.[期刊]
摘要: 作为课程思政建设的重要资源,教育哲学对教育本质问题的思考离不开对人性的理解与省思。人性之美在于立德树人、致思求真、向善唯美,教育哲学课程的讲授,不仅是传递知识...
9.[期刊]
摘要: 德育治理体系现代化是高校治理体系和治理能力现代化的一个重要方面。高校德育治理需要多元主体参与,多方资源整合,多课程协调一致,多途径协同并进。因而,高校德育治理...
10.[期刊]
摘要: 德育一体化不仅是一个教育的概念,更是一个社会的概念。德育所要培养的“德”和实现德育目标的“育”都具有鲜明的社会属性。具体而言,“德”具有明显的价值性,其存在形...
11.[期刊]
摘要: 道德知识是个体道德理性形成以及学校道德教育实施的基本立足点,它不仅表现为特定的符号系统,同时也蕴含着丰富的价值体悟,具有事实与价值的双重属性。但在当前的道德教...
12.[期刊]
摘要: 集体主义是个人思考和行动的价值准则,是社会主义道德建设的原则。中国特色社会主义进入新时代,要理清集体主义从何来、有何用以及如何弘扬等问题,需进一步认识和思考集...
13.[期刊]
突破“窄化”:“思政课程”转向“课程思政”的内在逻辑与实践路向
摘要: “课程思政”是要求思想政治理论课与其他课程相互配合,形成立德树人的协同效应的重要工作方法。相较于传统思改课程的“窄化”“课程思政”在尊重各个专业学科以及思想政...
14.[期刊]
摘要: 涂尔干是首先运用社会学方法系统考察并创造性地构建了一套经典道德教育思想体系的社会学家,其道德教育理论范式可称之为"道德教育社会学"。涂尔干是"道德教育社会学"...
15.[期刊]
摘要: 作为知识生产活动的德育研究包含着某种认识论。认识论的启蒙与建构是德育研究创新的关键,其核心在于提炼中国德育思想和经验的认识特征,其使命则在于推动中国德育问题的...
16.[期刊]
摘要: 鲁洁是我国著名的教育家,出生于20世纪30年代,在我国德育界享有较高声誉,是我国德育学科的奠基人。鲁洁认为,德育目标是将人带入德育视域,培养具有高尚道德的人。...
17.[期刊]
摘要: 高校立身之本在于立德树人。作为中华优秀传统文化的重要组成部分,儒家思想蕴含着丰富的教育修身思想,是滋养高校思想政治工作的重要文化资源。推动儒家思想融入高校思想...
18.[期刊]
摘要: 医学院校作为医学人才培养基地,将“三全育人”与医学生职业认同培养相结合,在“健康中国”战略背景下,以育人为中心,制订全员、全程、全方位职业认同培养策略,构建一...
1.[会议]
摘要: 道德教育过程基本要素构成主要为:教育者、受教育者、教育介体.青年学生是道德叙事中重要的“听者”,同时,青年学生的能动性、主体性建构于自主思考、自我认识以及自觉...
2.[会议]
摘要: 德育存在的合理性源于其价值的外在体现.事物的价值体现在其客观属性与主体需要之间的一种满足和被满足的关系.正是因为德育成为社会发展过程中不可缺少的重要力量,才会...
3.[会议]
从"知晓的德育"转向"智行的德育"——当前学校德育变革的目标导向及其路径选择
摘要: 在现代化、全球化、信息化高度叠加的时代,当前社会正在遭遇"价值混淆、情感撕裂、责任衰减、行为失范"等方面的变异,暴露出风险社会的"阿伦特困境".这种社会状态对...
4.[会议]
皮德思(R.S.Peters)的"道德教育的吊诡":回顾与批判
摘要: 本文是在检视皮德思对于道德教育所提出的著名主张:"要进入理性的殿堂,必先经过习惯和传统的中庭."他是根据康德所界定的自律与他律的区分,然后将康德伦理学定位为自...
5.[会议]
摘要: 为防止价值虚无主义的产生,提高道德教育实效,国家要勇于教育,勇于向个体提出道德要求.但这种道德要求不能是专断性的,否则将侵犯个体道德自由权.为了使国家提出的道...
6.[会议]
摘要: 近年来,应试教育的强势、矫枉过正的反知性德育、德育教师专业素养不高以及各学段德育学科衔接不力等致使大家忽视了德育学科育人功能.有必要充分挖掘教材对学生的认知思...
7.[会议]
摘要: 道德教育的现代思考是基于人的自然展开的.培养人的道德理性,滋润人的道德情感成为现代道德教育理论的两大分支.现代道德教育实践由于教育国家化、学校化仍囿于习俗而展...
8.[会议]
摘要: 乡土文化作为一种富有地域特色的原生态文化,其中所蕴含的风俗习惯、精神信仰、娱乐活动等都对乡村学校道德教育具有重要的意义.但是在全球化、信息网络化和多元化背景之...
9.[会议]
摘要: 道德虚构的现实困境,引起学界诸多的争论,有必要对其价值和限度进行重新讨论.其注重道德学习直观化,抽象的道德要求表象化,和实践过程中道德主体的独立性、主动性和享...
10.[会议]
摘要: 学校直接德育目标过高和学校教育功利化,是长期并存于我国学校德育体系内部的两大传统.儒家道统、封建时代德育遗存、解放区德育传统从不同角度支撑着过高的直接德育目标...
11.[会议]
摘要: 布迪厄的“反思社会学”是一种旨在如何使主体学会批判社会、省思自身存在状态、进行反思性选择与实践的社会学范式.“反思社会学”范式既蕴含着浓郁的道德趣味,也包含深...
12.[会议]
摘要: 公民文化源于人类生命与生成之争的政治理想,盛行于全球化浪潮,融社会、政治、道德、教育多文化域,是时代的正统的主流文化.道德教育以培育公民自觉性为前提,以彰显公...
13.[会议]
摘要: 转型期中的中国德育实践需要构建德育目标与内容的整体框架,而中华传统道德要素的融入是不可缺少的.除了现有德育设计中的“生活逻辑”之外,还应该重视以德性内涵为核心...
14.[会议]
摘要: 宋明理学是儒学在宋明时期的重新建构,宋明理学的道德教育理论在中国传统道德教育发展过程中呈现出了独特的意义,它借助以“性与天道”为内容的心性论,建立新的宇宙论和...
15.[会议]
摘要: 《诗经》和《诗经》的吟诵,应该是教育从此岸到彼岸自由腾挪的意义.这样的教育,在于形成人类内在的视觉,显现人类的自由、清澈与透悟,《诗经》归根结底是人类的记忆和...
16.[会议]
摘要: 教育是人的教育,痛苦是人的痛苦,教育与痛苦在人这里相遇.痛苦是一种令人厌烦的感受,人们很少对痛苦进行对象化的探索与思考,导致对痛苦认识的混沌.这种混沌体现在痛...
17.[会议]
当动态社会成为常态——当代伦理与教育的“阿伦特困境”及其出路
摘要: 当代伦理与教育的最大困境之一是人们几乎可能否弃一切,但是伦理生活与道德教育却一刻也离不开某种确定性的前提.这一“阿伦特困境”既表现为个人生活领域里传统伦理规范...
18.[会议]
摘要: 武汉市硚口区高度重视德育工作,从实际情况出发,充分发挥教育云空间优势,探索区域德育新模式,在促进信息技术与教育的深度融合方面收到了良好的效果。教育云空间+德育...
19.[会议]
摘要: 榜样教育在儿童的教育教学中起着至关重要的作用.作为一种传统而又不断常新的思想道德教育方法或模式,榜样教育的主要功能在于示范和激励,其中激励位列第一位.榜样教育...
20.[会议]
科技教育与德育的交叉点——科幻电影在STS视野下发挥的科技伦理教育作用
摘要: 科幻作品(电影)向公众直接传达的也许不是所谓精准的科学知识,也不可能替代严肃意义上的科技教育,但这类作品(科幻电影)通过讲述带有科技元素、科学假说的故事,不单...
1.[学位]
摘要: 改革开放以来,中国经济迅猛发展,人们的生活和精神面貌发生了翻天覆地的变化,但与此同时,也出现了一些新问题。一方面,随着世界经济全球化,西方国家不断推行文化霸权...
2.[学位]
摘要: 教育或教学活动从本质上来说是一种有目的、有计划的认识活动。但常常只关心认识的结果,想要通过这种认识活动获得更多的知识,并将其作为教学的主要目标和学习的主要任务...
3.[学位]
摘要: 陶行知先生是中国现代德育史上有着广泛和深远影响的教育家。二十世纪初,陶行知在美留学期间曾师从杜威,深谙杜威的哲学、教育及其德育思想。但在回国后,他并没有简单照...
4.[学位]
摘要: 作为二十世纪最伟大的科学家,爱因斯坦在自然科学方面取得了举世瞩目的成就。同时作为一个思想家,他在人文科学方面也有许多建树。爱因斯坦高度关注道德建设,在他多年的...
5.[学位]
摘要: 教育是为了培养全面可持续发展的人。学校不仅仅是传授知识的地方,更是培养学生品德情操的场所,教育要以德为先,以人为本。学生未来的生活和学习都要以德育发展为基础。...
6.[学位]
摘要: 孔子所代表的儒家文化在中国传统社会中处于“独尊”地位,其基本原则理念早已沉淀为中华民族稳定的文化心理结构,融入到中华儿女的血液之中。在纷繁卷帙的儒家典籍中,《...
7.[学位]
大学生科技伦理教育存在问题及解决路径研究——以陕西高校抽样调查为例
摘要: 科学技术是一把双刃剑,科技成果给人类生活带来了前所未有的便利,同时,科技的负效应也给人类生存带来了极大的危害。利害共存,如何趋利避害,一直是科技发展过程中需要...
8.[学位]
摘要: 道德教化又称德教,是为提高人们的道德修养而采取一定的方式方法,向人们传授一定的道德原则与道德规范,以引起主体认同,进而培养人们良好道德选择能力和优良道德品质的...
9.[学位]
摘要: 中国古代历来重视教化,学校作为教化的重要载体,在实践教化活动及传播教化思想中起到了重要作用。从先秦到隋唐,学校教化思想经历了一个由萌芽到产生再到发展的过程。到...
10.[学位]
摘要: 大数据时代是网络时代的新发展,大数据的到来不仅带来了新的技术运用,而且开启了新的思维方式转型。在大数据时代下,数据信息的传播与运用促使人们的工作、生活以及思维...
11.[学位]
摘要: 私塾是中国古典教育最重要、最广泛的组织形式,长期以来,私塾占据中国教育组织形式的主流,从皇朝都城到偏远村落,都有私塾的身影。广泛分布的私塾,印证了中国两千余年...
12.[学位]
摘要: 思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面,自阶级形成和国家产生以来,这项实践活动就一直客观存在着。中国古代社会自从进入阶级社会以后,由于维护统治阶级利益和意志...
13.[学位]
摘要: 国无德不兴,人无德不立。一个国家不讲道德就无法长久地屹立于世界民族之林,一个人缺失道德就无法在社会上立足。毋庸置疑,道德之于国家、社会和个人的发展至关重要。然...
14.[学位]
摘要: 情感教育是引导学生形成正确价值观的重要手段,也是提高思想政治课课堂教学效果的关键一环。科学有效的情感教育能够高效地传递教学信息,对于知识体系的整合、教学效益的...
15.[学位]
摘要: 随着教育改革的不断发展,教育形式也在不断的更新换代,对于思想政治课来说,为了打破传统的教育方式对课程本身的制约和学生思想情感的桎梏,需要探索新的、适合学生成长...
16.[学位]
道德“自我”观对“主体”观的超越——杜维明“自我”思想的德育蕴含
摘要: 20世纪80年代前后,西方主体性哲学思想传入我国,一时成为各学科领域研究热点。受主体理论影响,教育界早期也曾掀起一股主体教育研究思潮。但是,随着研究与实践的深...
17.[学位]
班级成员间的交往与公共精神养成研究——以L小学六(四)班为例
摘要: 公共精神是个体在理性的指导下积极参与公共生活,在公共生活中超越个人利益而追求公共福祉的精神,必须在真正的公共交往活动中才能使学生走出自身的禁锢,走向他者,将自...
18.[学位]
摘要: 涂尔干作为从社会学角度研究道德教育理论的第一人,是法国著名的教育学家和社会学家,被誉为社会学的奠基人之一,同马克思、韦伯齐名。当时的法国社会正处于转型期,涂尔...
19.[学位]
摘要: 人是生物界中一种特殊的存在,除了作为灵长类动物所具有的一些生物类属性之外,人类还有一个明显区别于其它动物的属性,即人是一种具有理性的存在。人类的认识和实践活动...
20.[学位]
摘要: 地方名人文化有其丰富的教育资源,通过挖掘和建设地方名人文化,汲取地方名人高尚的思想品格、道德情操,结合思想政治教育元素,充分实现其价值和功能,发挥其文化育人的...