对外汉语写作教材编写体例研究——基于对20世纪80年代以来通行对外汉语写作教材的分析

摘要

对外汉语写作教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，也是教学难度最大的部分，难以得到很好的落实。因此，写作教学研究相对薄弱，针对写作教材的研究成果十分有限。而且，研究成果大多数集中在编写原则及内容要素的探讨上，关于对外汉语写作教材编写体例的研究成果寥寥无几。通过对通行对外汉语写作教材的研读与分析，发现写作教材编写是否完善与教材体例是否完善息息相关。本文以20世纪80年代以来的16套通行对外汉语写作教材为研究对象，对其编写体例进行分类阐释，并从编写主线和结构要素两个方面重点分析了其中8套具有代表性的教材在编写体例上所体现出来的特点。在此基础上，依据对外汉语写作课程理论、写作教学理论、写作教学原则及教材编写原则，重点考察了这8套教材在编写体例方面所存在的优势与不足，提出了完善对外汉语写作教材编写体例的有针对性的建议。

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绪论

第一章 通行对外汉语写作教材编写体例的分类阐释

1.1直线式单课制

1.1.1《汉语写作》

1.1.2《汉语写作教程》

1.2螺旋式单课制

1.2.1《发展汉语》

1.2.2《体验汉语》

1.3直线式单元制

1.3.1《汉语写作教程》

1.3.2《汉语中高级写作教程》

1.4螺旋式单元制

1.4.1《留学生汉语写作进阶》

1.4.2《外国人汉语过程写作》

第二章 通行对外汉语写作教材编写体例的优势与不足评析

2.1《汉语写作》与《汉语写作教程》的编写体例评析

2.1.1《汉语写作》与《汉语写作教程》编写体例的优势

2.1.2《汉语写作》与《汉语写作教程》编写体例的不足

2.2《发展汉语》与《体验汉语》的编写体例评析

2.2.1《发展汉语》与《体验汉语》编写体例的优势

2.2.2《发展汉语》与《体验汉语》编写体例的不足

2.3《汉语写作教程》与《汉语中高级写作教程》的编写体例评析

2.3.1《汉语写作教程》与《汉语中高级写作教程》编写体例的优势

2.3.2《汉语写作教程》与《汉语中高级写作教程》编写体例的不足

2.4《留学生汉语写作进阶》与《外国人汉语过程写作》的编写体例评析

2.4.1《留学生汉语写作进阶》与《外国人汉语过程写作》编写体例的优势

2.4.2《留学生汉语写作进阶》与《外国人汉语过程写作》编写体例的不足

第三章 完善对外汉语写作教材编写体例的建议

3.1增强结构要素之间的关联性

3.1.1增强结构要素之间的逻辑关联性

3.1.2增强结构要素之间的内容关联性

3.2增强训练重点的针对性

3.2.1增强语言知识训练的针对性

3.2.2增强写作知识训练的针对性

3.2.3增强小导语的针对性

3.2.4增强范文的针对性

3.3增强教学话题的趣味性

3.4增强目标的系统性

3.4.1突出写作技能训练

3.4.1增加文化因素导入

结论

致谢

注释

参考文献