“观念建构”模式在高中化学概念教学中的实践研究

摘要

概念教学是高中化学教学中不可或缺的一个部分，也是最为基础的部分。为研究长沙市新课改以来化学概念教学的现状、存在的问题以及能够提升概念教学质量的策略，本课题首先针对长沙市高中化学概念教学现状进行了调查研究，总结出概念教学中存在的一些问题;再在此基础上以建构学习理论为指导，提出一种能够解决概念教学中某些问题并满足新课改要求的教学模式:利用核心概念进行“观念建构”的教学模式，并指明运用该模式教学的具体实施环节;最后以教学实习基地的学生作为研究对象，进一步考察该概念教学模式的有效性。
　　 具体研究与实践过程如下:
　　 (1)长沙市高中化学概念教学现状的调查研究与分析。本研究设计了化学概念教学调查问卷，对高一年级学生进行问卷调查，实行分项计分方式，考察了当前高中化学概念教学的现状以及存在的问题。
　　 (2)利用核心概念进行“观念建构”的教学模式的构建。在调查问卷分析结果的基础上，根据在概念教学中所发现的问题与不足以及教育学理论，提出“利用核心概念进行‘观念建构’”新的教学模式，并在三维目标的前提下，以此作为主要教学模式，有针对性地对高中化学概念教学进行设计，完成五个教学案例的设计，以达到增强学生对化学概念学习的兴趣、改变学生陈旧的概念学习方式、培养学生概念学习的知识迁移能力的目的。
　　 (3)考察“利用核心概念进行‘观念建构’的教学模式”有效性的实践研究。选取我校教育实习基地——湖南师范大学附属中学高一年级两个教学平行班进行为期一个学期的教学模式的比较性研究。并用SPSS17.0统计软件对研究结果进行独立样本双侧T检验处理和正确百分率比较等多项分析，获得了一些有价值的结果。
　　 研究结果表明:当下长沙市学生高中化学概念学习兴趣有待提高，较多学生感觉在学习中出现困难，学习效果不够理想。不同教学模式的教学实践研究发现，通过“利用核心概念进行‘观念建构’”的教学模式进行概念教学的实验班学生成绩明显高于控制班学生成绩，且表现出显著性差异。实验班学生在化学概念学习兴趣、概念的类比能力以及知识迁移能力等方面提升较为显著。因此，“利用核心概念进行‘观念建构’”的教学模式在化学概念教学中可以更有效地调动学生学习的积极主动性，提高学生的学习兴趣，培养学生的化学概念学习能力。

目录

摘要

1 绪论

1．1 课题产生的背景

1．2 研究目的及研究方法

1．3 课题研究的意义

2 研究现状

2．1 国外研究现状

2．2 国内研究现状

3 相关概念的界定

3．1 核心概念

3．2 观念

3．3 观念体系

4 高中化学概念教学现状的调查

4．1 高中化学概念教学现状问卷的编制与施测

4．2 高中化学概念教学调查结果的统计和分析

4．3 高中化学概念教学调查结果的问题讨论

5 利用核心概念进行“观念建构”的教学模式

5．1 理论基础

5．2 利用核心概念进行“观念建构”的教学模式

5．3 在概念教学中如何体现“观念建构”

6 利用核心概念进行“观念建构”的教学实践研究

6．1 实验设计

6．2 实验教学案例

6．3 实践过程与方法

6．4 实验结果

6．5 教学实验结果分析

6．6 教学建议

7 研究结论

7．1 研究结论

7．2 研究的创新点和局限性

8 结束语

参考文献

附录1

附录2

附录3

致谢

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