基于知识地图的微课学习系统的设计与开发——以人教版七年级上《数学》为例

摘要

新时代的学生伴随着移动终端的普及而成长，他们坦然接受了这一现状，并在学习生活中对其提出越来越高的要求。许多的视频学习网站为学生提供了丰富的学习资源，但同时资源的繁多以及冗长，成为了学习者学习的拦路虎。微课以其自身的“微”更好地适应了移动学习的需求。但也正是因为微课的“微”，学习者在进行学习时，要想从无数的信息中寻找到自己想要的资源，并将其纳入到自己的认知结构中，而煞费苦心。为了更好地促进人们的学习，联通主义提出“学习就是形成网络，增加新的节点，创造新的神经路径。”由此得出可利用某种方法将学习资源进行系统化的组织，以促进学习者更加高效，高质量地学习。而知识地图恰恰以其结构化，系统化的特点适应了这个要求。本文正是在这一背景下提出了基于知识地图的微课学习系统，为此做了以下两个方面的研究:
　　在理论层面上，介绍其他文献对于微课的界定，从中选取“将微课看做数字化资源包”这一观点，作为本文定义微课的落脚点。以微课的“微”作为本文行文的出发点，最终实现微课学习系统的“不微”。利用知识地图系统化地组织微课，论述了其在微课学习系统中导航，评价以及促进学习者有意义学习这几个方面的功能。
　　在实践层面上，本文通过对人教版七年级上《数学》所有知识点进行分析，提炼出其中可以制作成微课视频的知识点，并且使用知识地图将这些知识点进行横向和纵向两方面的组织，体现了各个知识点之间的逻辑关系。接着以此知识地图为基础构建微课学习系统，在主界面以知识地图的形式进行导航，并且通过在个人知识地图中图标的变化显示学习者学习进度。作为移动端学习系统，微课学习系统为学习者提供一系列的个性化服务，最终为学习者构建一个个性化的个人学习环境。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 微课的国内外研究现状

1．2．2 知识地图应用于微课的研究现状

1．3 研究内容以及论文框架

2 相关概念及理论基础

2．1 相关概念

2．1．1 微课学习系统

2．1．2 知识地图

2．2 理论基础

2．2．1 联通主义理论

2．2．2 知识可视化理论

3 微课学习系统中知识地图的构建

3．1 微课学习系统中知识地图的构建分析

3．1．1 使用者分析

3．1．2 知识点选取的分析

3．1．3 知识点重组的分析

3．1．4 知识可视化呈现的分析

3．2 微课学习系统中知识地图的实现

3．2．1 界定使用者

3．2．2 知识点的选取

3．2．3 知识点的重组

3．2．4 知识点的可视化呈现

3．3 知识地图在微课学习系统中的应用分析

4 基于知识地图的微课学习系统的分析与设计

4．1 需求分析

4．2 系统架构设计

4．3 功能模块设计

4．4 用户界面设计

4．4．1 界面设计原则

4．4．2 注册登录模块界面设计

4．4．3 知识地图模块界面设计

4．4．4 课程信息模块界面设计

4．4．5 个人中心模块界面设计

4．5 数据库设计

4．5．1 实体与局部E-R图

4．5．2 数据库表的设计

4．6 微课资源的开发流程设计

4．6．1 微课设计原则

4．6．2 微课资源的开发流程

5 基于知识地图的微课学习系统的开发

5．1 微课资源开发

5．2 主要功能模块实现

5．2．1 登录注册模块实现

5．2．2 知识地图模块实现

5．2．3 课程信息模块实现

5．2．4 个人中心模块实现

5．3 系统测试

6 总结与展望

6．1 研究总结

6．1．1 研究成果

6．1．2 不足之处

6．2 展望

参考文献

附录

致谢

声明