指导七年级学生数学自主学习的个案研究

摘要

我国进行基础教育课程改革，倡导自主、探索与合作的学习方式，促进学生自主学习意识与自主学习能力的发展。培养学生自主学习是学生终身学习的需要，是社会发展的需要，是素质教育的需要，是数学教育的需要。七年级学生处于一个特殊且重要的学习时期，找到指导七年级学生数学自主学习的对策，是一个很值得研究的课题。
　　本研究基于七年级学生的数学知识结构，基于新课程的新理念指导，综合考察已有研究，采用文献法、问卷调查法、访谈法、个案研究法，研究了七年级学生数学自主学习的现状、存在的主要问题，对影响七年级学生数学自主学习的因素进行分析，提出了相应的指导对策。
　　通过调查问卷和个案访谈，发现七年级学生数学学习的自主性不强;数学学习态度不好、习惯不好;数学学习自我效能感低;学生数学学习兴趣一般，学生数学元认知水平偏低;数学教师的教学方式影响着七年级学生的自主学习;七年级学生自身的一些特殊原因影响自主学习。
　　通过个案研究，探索出培养学生数学自主学习的对策:注重个别指导，提高学生数学自主学习的意识;树立教师的榜样示范作用，教师要具备自主学习意识;开展课前交流，实现学生的主体地位;以元认知理论为指导培养学生的数学自主学习;注重课堂教学对七年级学生数学自主学习的培养。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．1．1 七年级学生数学自主学习的研究背景

1．1．2 影响七年级学生数学自主学习的因素

1．1．3 七年级学生数学自主学习的研究意义

1．2 相关研究综述

1．3 研究问题和研究方法

1．3．1 研究问题

1．3．2 研究方法

第二章 自主学习的概述

2．1 自主学习的含义

2．1．1 自主学习的特点

2．1．2 数学自主学习能力

2．1．3 自主学习与学习效率的关系

2．2 指导七年级学生数学自主学习的相关理论基础

2．2．1 元认知

2．2．2 建构主义学习理论

2．2．3 人本主义学习理论

2．2．4 美国心理学家布鲁姆的“掌握学习”教育理论

第三章 对七年级学生数学自主学习现状的调查与分析

3．1 七年级学生数学学习情况调查

3．2 针对七年级学生数学自主学习的访谈

3．2．1 对教师的个案访谈

3．2．2 对学生的个案访谈

3．3 研究结论

第四章 个案研究

4．1 个案研究之一

4．1．1 学生甲数学学习基本情况

4．1．2 施加干预对策

4．1．3 干预后的效果

4．2 个案研究之二

4．2．1 学生乙数学学习基本情况

4．2．2 施加干预对策

4．2．3 干预后的效果

第五章 指导七年级学生数学自主学习的对策

5．1 注重个别指导，提高学生数学自主学习的意识

5．2 树立教师的榜样示范作用，教师要具备自主学习意识

5．3 开展课前交流，实现学生的主体地位

5．4 以元认知理论为指导培养学生的数学自主学习

5．5 对于课堂教学培养七年级学生数学自主学习的启示

第六章 结论与展望

6．1 本研究的相关结论

6．2 对本研究的展望

参考文献

攻读学位期间发表的论文

附录

致谢

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