声明
摘要
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究思路
1.4 研究方法
1.5 研究意义
第二章 文献综述
2.1 关于教师教育信念的概述
2.1.1 教师教育信念的概念界定
2.1.2 教师教育信念已有研究成果
2.2 关于小学教育与小学教师特殊性的概述
2.2.1 小学教育特殊性的概述
2.2.2 小学教师特殊性的概述
2.2.3 小学教师秉持教育信念的重要性
2.3 关于新课程改革的概述
2.3.1 新课程改革的背景
2.3.2 新课程改革向小学教师提出的挑战
第三章 新课程改革中小学教师应秉持的教育信念
3.1 注重学生生命的成长
3.1.1 尊重学生生命的独特性
3.1.2 理解学生生命的生成性
3.1.3 善待学生生命的自主性
3.2 追求自我教育的觉醒
3.2.1 坚持不懈的专业提升
3.2.2 建立和谐的交往关系
3.2.3 从事积极的研究创新
3.3 具备反思教学的习惯
3.3.1 站在学生立场反思教学
3.3.2 站在教师立场反思教学
第四章 小学教师教育信念的相关调查——以包头市民族东路小学为例
4.1 研究假设
4.2 访谈的实践操作过程
4.2.1 设计访谈提纲
4.2.2 访谈调查过程
4.2.3 访谈材料整理
4.3 访谈记录分析
4.3.1 对新课程改革前从教的小学教师访谈记录的分析
4.3.2 对新课程改革后从教的小学教师访谈记录的分析
4.3.3 对新手小学教师访谈记录的分析
4.4 调查结果分析
4.4.1 小学教师对教育信念问题的认识现状分析
4.4.2 小学教师教育信念应然与实然差异的多视角分析
第五章 小学教师教育信念养成的思考
5.1 教育信念养成的影响因素分析
5.1.1 个人经历
5.1.2 学校文化
5.1.3 自我反思
5.2 促进合理教育信念养成的建议
5.2.1 教育信念的源泉——积极的个人生活理念
5.2.2 教育信念的摇篮——和谐的学校教育理念
5.2.3 教育信念的保障——较高的教师专业素养
结语
参考文献
致谢
附录:攻读学位期间发表论文及参与课题