对话教学在小学语文阅读教学中的运用研究

摘要

阅读教学一直是小学语文教学的重点，也是教学的难点。小学语文阅读教学长期存在的主要问题是：阅读教学被看作是单向的知识传输过程，这使得阅读教学长期处于教师单方面灌输知识、学生被动接受知识的独白状态中，学生的主动性、创造性得不到体现。2001年5月，浙江师范大学的王尚文教授提出必须尽快实现语文教学向对话型教学的转变，从此拉开了研究对话教学在语文阅读教学中的应用的序幕。真正开始探究对话、试行对话阅读教学，则是以2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为标志的。经过这么多年的研究和实践，如今的小学语文阅读教学课堂已有了很大的改变，但是仍然出现了很多问题。本文旨在对前人相关研究成果的基础上，尝试着在理论与实践这两个方面探讨对话阅读教学这一课题。本文分为四章：
　　第一章是绪论。这一章包括问题的提出、研究的意义、研究综述、研究思路与方法。
　　第二章是对话教学的理论概述。这一章会对与本论文相关的概念做一个阐述，分析对话教学的特点，并疏理对话教学的理论基础。
　　第三章是对话教学运用的误区。这一章对对话教学在实际运用中出现的问题做了一个总结。
　　第四章是对话教学的实施策略。这一章从师本对话、生本对话、师生对话、生生对话四个方面提出了对话教学在小学语文阅读教学中的具体运用的策略。
　　对话教学作为一种先进的教学手段和教学理念，应该始终贯穿于小学语文阅读教学之中。希望通过本文的研究能对对话教学在小学语文阅读教学中的运用的发展起到积极作用。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究意义

三、研究方法

四、研究综述

第二章 对话教学的理论概述

一、对话教学的内涵与特征

二、对话教学的理论基础

第三章 对话教学运用的误区

一、不尊重学生的主体性

二、对话目标不明确

三、对话脱离文本

四、对话的问题形式化

五、对话的内容肤浅

六、对话片面追求形式

七、对话难以产生共鸣

第四章 对话教学的实施策略

一、生本对话的策略

二、生生对话的策略

三、师生对话的策略

四、师本对话的策略

结束语

注释

参考文献

致谢

附录A 在读期间发表的学术论文与研究成果