建构主义观点下的高中光学课程设计探索

摘要

本文从高中教师的视角，试图将建构主义理论与高中物理课程设计结合起来，并选择光学部分的课程作了探索设计。在将课程标准与高考考纲对比之后，以建构主义理论为指导，将本部分课程内容划分为核心课程、实验课程和活动课程三种，并在课程的流程设计中尽可能以活动课程作为教学过程的起点，经实践对比，得出新课程设计更容易激起学生的学习兴趣、有更好的教学效果的基本结论，同时对新课程设计的不足进行了简单分析并提出了初步的调整建议。

目录

文摘

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第一章绪论

1.1我国课程设计研究的历史与现状

1.1.1我国课程设计研究简史

1.1.2我国课程设计研究的现状

1.2课题的提出及意义

1.2.1课题的提出

1.2.2课题的意义

1.2.3课题研究的方法及步骤

第二章新课程设计的理论依据

2.1建构主义理论的哲学和心理学基础

2.1.1建构主义理论的哲学基础

2.1.2建构主义理论的心理学基础

2.2建构主义理论的基本观点

2.2.1建构主义的知识观

2.2.2建构主义的学习观

2.2.3建构主义的教师观和学生观

2.2.4建构主义的教学原则和教学模式

第三章新课程设计的理论构想及设计过程

3.1课程设计研究简介

3.1.1课程设计研究的目标模式

3.1.2课程设计研究的过程模式

3.1.3课程设计研究的情境模式

3.2新课程设计的理论构想

3.2.1新课程设计的课程内容设计原则

3.2.2新课程设计的课程实施建议

3.2.3新课程设计的评价建议

3.3新课程设计的过程

3.3.1对国家颁布的新课程标准(2003)的解读

3.3.2新课程设计

3.3.3新课程设计与现行课程的比较

第四章新课程设计的实践与分析

4.1实践的准备

4.1.1实践对象的选取

4.1.2实践对象的基本情况对照

4.2实践的实施

4.3实践数据的整理与分析

4.3.1光学测试情况分析

4.3.2期末统考基本情况比较

4.3.3实践结论

4.4新课程设计的不足及改进设想

主要参考文献

致谢

附录一学生对光学知识的了解及学习兴趣调查问卷及回答情况

附录二高考物理考纲(节选)

附录三学生成长档案评价记录表

附录四光学知识测试学生得分情况记录及分数转换表