基于尝试教学理论的高中数学教学设计

摘要

当前我国的教学设计的发展处于学习、吸收国外先进教学理论并进行本土化再创造的摸索阶段，在这一阶段中出现了教学设计和教学实践相脱离的现象;与此同时高中生数学学习中也存在兴趣缺失，主动性不足的问题;因此，吸收适合我国教学的国外精华，创造具有中国特色的教学理论，并将之运用于课堂教学设计中，实现教学设计和教学实施的完美契合就成为教学设计要关注的首要问题.尝试教学理论就是具有中国特色的教学理论，它凝聚古今中外教学思想的精华作为自身的理论基础，总结数十年的教学实践经验，历经萌芽、发展、形成、深化四个阶段，摸索出一系列行之有效的教学原则和操作模式，对教学产生了广泛的影响.
　　本文探讨尝试教学理论指导下的高中数学教学设计，先采用文献研究法对尝试教学理论的相关文献进行了梳理，并撰写了文献综述详述了尝试教学理论;之后研究基于尝试教学理论的高中数学教学的可行性;接下来从操作层面探讨了如何基于尝试教学理论进行高中数学教学设计，即基于尝试教学理论的高中数学教学目标的确定，基于尝试教学理论的高中数学教学过程的设计，凸显了尝试教学理论指导下的高中数学教学设计的特点;最后，给出两个案例体现如何具体应用尝试教学理论进行高中数学教学设计，以增强理论应用于实践的有效性.
　　本文得到的基于尝试教学理论的高中数学教学设计的相关结论还需要在广大的高中数学教学实践中进一步得到修正和完善，研究的下一步可以探讨一线教师应用本文的结论进行高中数学教学的效果分析，此外，尝试题的编制是基于尝试教学理论进行教学设计的关键，为推广尝试教学理论在高中数学教学中的应用范围，编制与高中教材配套的尝试题手册也可以作为下一步工作的方向.

目录

声明

摘要

1 问题的提出

1．1 研究的背景

1．2 研究对象和研究方法

2 尝试教学理论综述

2．1 概念界定

2．2 思想渊源

2．3 理论依据

2．4 发展轨迹

2．5 教学模式

2．6 教学原则

2．7 教学理论的影响和局限性

3 基于尝试教学理论的高中数学教学的可行性分析

3．1 教学内容分析

3．2 学生情况分析

4 基于尝试教学理论的高中数学教学设计

4．1 教学目标的确定

4．2 教学过程的设计

4．2．1 尝试问题链的设计

4．2．2 教师指导的设计

4．2．3 学生活动的设计

5 基于尝试教学理论的高中数学教学设计的案例

5．1 案例一：向量加法运算及其几何意义

5．2 案例二：直线与平面垂直的判定(第1课时)

6 研究的不足和展望

参考文献

致谢