声明
摘要
(一)研究背景
(二)概念界定
1.学习策略
2.学习动机
(三)文献综述
1.学习策略研究
2.听障学生学习策略的研究
3.学习动机的研究
4.听障学生学习动机的研究
(四)研究目的
(五)研究思路
(六)研究假设
(七)研究的意义
2.实践意义
(一)被试
(二)实验材料
(三)实验程序
(四)施测过程和数据分析
三、研究结果与分析
(一)各变量基本状况描述
1.普通学生与昕障学生学习动机与学习策略的比较
2.听障男女生在学习动机、学习策略之间的关系
3.普通男女生在学习动机、学习策略之间的关系
(二)各变量的关系
1.深层型动机、深层型策略、表面型动机和表面型策略的相关关系
2.深层型动机、深层型策略、表面型动机和表面型策略的回归分析
(一)讨论
1.听障学生与普通学生学习动机与学习策略比较
2.听障男女学生在学习动机与学习策略方面的比较
3.学习动机与学习策略之间的关系
(二)原因分析
1.听障学生本身认知特点的驱使
2.目前教师的教育理念和教育方法的导向
3.家庭环境潜移默化的影响
(一)研究结论
(二)建议
1.激发学生内部深层动机
2.教师转变教学观念
3.指导学生优劣互补,互帮互助
4.加强教师教学技能——学习策略指导的培训
5.加强家校沟通
六、本研究的不足
参考文献
附录
致谢