律动教学法在小学音乐课堂的实践及有效应用研究——以厦门市杏东小学为例

摘要

在学校教育体系中，音乐教学是其体系重要的组成部分，对儿童青少年的身心成长有着不容小觑的影响。在传统的音乐教学与音乐欣赏课堂中，教学方法和方式过于单一，属于“照猫画虎”的教学模式，老师将音乐知识以及动作通过语言或行动展现到学生面前，学生根据老师的行为动作进行模仿重复，直到将所教知识掌握熟练，教师播放欣赏的音乐，学生安静聆听欣赏。这种传统的教学模式中以老师定位于教学过程的主角，以学生定位于教学过程的配角或观众。但是，老师过度重视教学的结果评价，而忽略了学生去真正的学习音乐、倾听音乐、感受音乐，让自己的内心世界与音乐旋律产生共鸣，进而享受音乐的过程。随着经济的不断发展，教育事业对经济带动和社会稳定有着重要意义。在这个力求以人为本、发展学校特色教育、全力推行素质教育的大背景下，音乐教育改革是教育发展的必然趋势。教师在教学过程中开始注重学生对音乐的体验过程。近年来，律动教学法在小学音乐课堂中广泛应用，律动成为小学音乐教学的必要形式，是音乐课堂不可缺少的一部分。体态律动教学模式是瑞士音乐学家达尔克罗兹所创，他提出，当人们聆听音乐的过程中，应当配合身体运动来迎合音乐的节奏，进而达到对音乐深层次认知与感受的效果。这种教学模式被各国音乐教学广泛使用。所以，在我国新课标理念的基础上，针对小学音乐教学中体态律动的运用效果展开探究对音乐教育的发展和进步有着深远的现实意义。前人对于律动教学方面的研究成果大多是介绍体态律动这种教学法的先进性、可行性等理论意义上的研究，对于如何使用这种教学方法、如何将律动教学模式与小学音乐教学的实践相结合，如何在我国小学音乐课堂教学中很好地融入体态律动教学模式等实践方面还有很大的研究空间。本论文旨在深入研究体态律动教学模式，以厦门市杏东小学为例，结合小学音乐教学的实践，探讨如何在小学音乐课堂教学中运用体态律动的教学模式。通过此教学法与小学音乐教育的结合，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的敏锐的听觉、协调的节奏感，帮助学生提高感知音乐，表现音乐的能力，以达到身心的和谐发展。

目录

声明

摘要

一、研究背景

二、研究现状

三、研究的目的与意义

四、研究方法

第二章 “律动教学法”的概念

第三章 律动教学法在厦门市小学音乐课中的应用现状

一、调查内容与方法

二、调查结果分析

第四章 律动教学法在小学音乐课中的应用实践

一、律动教学实践课例分析

(一)课例研究一

(二)课例研究二

二、律动教学应用方法探索

(一)利用体态律动感受音乐要素

(二)利用体态律动欣赏音乐风格

(三)利用体态律动表达歌曲情绪

三、律动教学实例应用的教学设计

(一)人音版一年级上册第六课《小青蛙找家》课例教学设计

(二)人音版四年级上册第一课《小步舞曲》课例教学设计

(三)人音版三年级上册第八课《桔梗谣》课例教学设计

(一)还原音乐之美

(三)提升课堂效率

二、律动教学的建议

(一)以音乐为载体审美体验，设计合理的律动活动

(二)以学生为主体感知音乐，进行有效的律动教学

(三)关于音乐教师的建议

结语

参考文献

致谢