小班化教育背景下数字化实验在高中化学中的应用研究

摘要

随着科学技术的发展不断地进步，和人民生活水平的不断提高，教育质量不断地完善，人均拥有的教育资源的比例不断上升，随着为了每一位学生的全面发展的教育理念的落实，小班化教育应运而生。科学技术的飞速发展，让数字化实验融入高中化学教学成了必然趋势，数字化实验在课堂教学中的引入，对高中的化学实验教学产生了重大的革命性的影响。小班化教学，为数字化实验的开展提供了非常有利的条件，让每一个学生都有更多参与的机会，有利于提高学生的科学探究品质和创新精神。
　　本研究主要围绕“小班化教育背景下，如何将数字化实验融入到高中化学教学中”进行探讨，首先以大量的文献研究为基础，阐述了小班化教育的现状和数字化探究的研究现状，解释了小班化教育和数字化实验的概念，以建构主义理论和认知发展理论等学习理论为基础，阐述了如何将数字化实验与小班化相结合，并形成教学模式，最后在教学实践研究中探究小班化背景下的数字化实验在高中化学教学中的应用的方法，得出数字化实验与小班化实验教学的整合原则和教学策略。
　　笔者分析得出，数字化实验与小班化实验教学的整合原则有:
　　1.针对性原则。要考虑在什么位置使用数字化实验能能取得比较好的效果。
　　2.情境化原则。数字化实验要在什么情境下使用才合适。
　　3.适量性原则。数字化实验的使用要适量。
　　4.结合性原则。数字化实验可以和传统实验结合起来。
　　5.目的性原则。只要是符合数字化实验的目的，开展实验的方式可以多种多样。
　　并得出小班化教育背景下的数字化实验教学策略:
　　1.齐全的实验设备和懂得技术的教师队伍是前提。
　　2.教师要不断开发新的实验资源，还要帮助和引导、指导学生自主开发实验。
　　3.数字化实验的过程中，采用多种教学模式有机结合的方法。
　　4.数字化实验教学离不开课外活动的开展。

目录

声明

摘要

1．1 选题背景

1．2 选题的目的和意义

1．3 国内外研究现状

1．4 研究的思路与方法

2 研究的理论基础

2．1 基本概念

2．1．1 小班化教育

2．1．2 数字化实验

2．2 理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．3 认知发展理论

2．2．3 数字化学习理论

2．2．4 可持续发展理论

3 数字化实验在小班高中化学教学中的设计

3．1 数字化实验在小班化教学中应用的目的

3．2 数字化实验在小班化教学中应用的准备工作

3．3 数字化实验与小班化相结合的教学模式

3．4 数字化实验与小班化相结合的教学设计

4 数字化实验在小班高中化学教学的应用实证研究

4．1 数字化实验探究弱电解质电离的影响因素

4．1．1 探究方案的设计

4．1．2 教学实践的过程

4．1．3 教学效果评价与反思

4．2 数字化实验探究浓度对化学反应速率的影响

4．2．1 探究方案的设计

4．2．2 教学实践的过程

4．2．3 教学效果评价与反思

4．3 数字化实验探究金属的电化学腐蚀

4．3．1 探究方案的设计

4．3．2 教学实践的过程

4．3．3 教学效果评价与反思

5 结论和思考

5．1 实践研究结果和分析

5．2 结论

5．3 思考

参考文献

附录

致谢