初中语文作业评价的实践研究

摘要

作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段之一，也是学生内化知识、培养能力的重要方式。教师在安排有效作业内容的前提下，如果能够恰当地给予学生有效的评价，就会大大激发学生的学习热情，进而对语文学习产生积极影响。然而在实际教学中，大多数教师更多的是关注课堂教学，忽视对语文作业的反思，忽视教学之后的最后一个环节――作业评价。作业成了敏感的话题，大量机械的训练、无论内容或形式都摆脱不了应试教育的影子。初中生正处于青春期，逆反心理强，思维活跃、创造力极强，情绪也不稳定，学生容易对语文作业产生厌倦甚至逃避的思想，而有些老师评价作业方法简单、过程草率、效能低下。这完全不利于发挥语文作业评价的教育功能，初中语文教师应该重新审视新课程下语文作业的价值与功能。
　　如何让预期的作业评价效益真正渗透到学生的初中语文学习中，如何在作业评价中激起学生的学习热情，都是值得教育者们认真思考的问题。在倡导素质教育的今天，有必要对初中语文作业的评价进行理论和实践方面的研究，提高语文作业评价的质量，从而为语文教师提供一些作业评价的指导，使他们的行为更具科学性、有效性。本文以笔者所在初中的实际调研为依据，对当前语文作业评价存在的问题进行研究和反思，提出应该切实建构起语文作业的多元评价体系，形成一个完美的、良性运作的评价系统。本文针对目前评价体系中存在的评价主体单一、评价策略缺失等一系列问题，借助多元智能理论和建构主义理论，力图找出具备可操作性的作业评价方式和评价策略，尝试建立多元评价主体，家校结合、以人为本，让初中语文作业的评价发挥出最大的效用。

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第一章 绪 论

第二章 语文作业与评价

一、语文作业的内涵及其分类

（一）作业内容指向

（二）作业类型概述

二、语文作业的价值与功能

（一）促进学生智能发展

（二）促进学生心理发展

（三）促进教师专业发展

三、语文作业评价的方式

（一）对书面类作业的评价

（二）对活动式作业的评价

第三章 语文作业评价依据的主要理论

一、多元智能理论与作业评价

（一）多元智能理论的内涵

（二）多元智能理论对语文作业评价的启示

（三）运用多元智能方法进行作业设计与评价的案例

二、建构主义学习理论与作业评价

（一）建构主义学习理论的内涵

（二）建构主义学习理论对作业评价的启示

（三）运用建构主义理论进行作业设计与评价的案例

第四章 佳木斯市初中语文作业评价的现状和问题

一、调查情况说明

二、对语文作业评价现状的调查

（一）语文作业评价的认知情况

（二）初中语文教师通常布置的作业类型

（三）语文作业评价的实施情况

（四）语文作业评价的效果及师生的评价建议

三、对语文作业评价现状的反思

（一）存在的问题

（二）原因分析

第五章 初中语文作业的多元评价体系的建构

一、多元评价主体的建立

（一）搞好教师评价

（二）加强自我评价、同伴评价

（三）适当引进家长评价

二、评价内容

（一）关注综合能力的表现性评价

（二）关注学生精神品质的养成评价

三、评价策略

（一）可进行多次评价

（二）可换个标准评价

（三）可做些互动式评价

（四）可采用分层评价

（五）可抓住亮点评价

（六）可运用激励评价

（七）可进行多向评价

（八）可借新技术平台评价

结论

参考文献

攻读硕士期间所发表的学术论文

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