高中政治《文化生活》课程教学策略探讨

摘要

新课程改革高中政治增设《文化生活》模块，作为一门思想政治课来设置的《文化生活》课程目标的达成应该如何操作，是一个亟待通过教学研究加以解决的课题。本文通过问卷调查，并对近三年新课标文综高考全国卷《文化生活》部分的试题做出分析，为有针对性的开展研究奠定基础。
　　 在《文化生活》课堂教学中注意三个基本理念，一是“从知识逻辑到生活逻辑”的转变;二是“互动开放、合作探究的学习方式”;三是定位于“思想政治教育”课程的文化学科特色。在教学实践中坚持马列主义基本观点教育与把握时代特征相统一，明确其思想政治课的功能与价值;扎根学生的生活世界，积极关注现实生活，赋予课堂教学生活的意义和生命的价值;强调课程实施的实践性和开放性，充分利用本地文化资源。
　　 在《文化生活》课堂教学中，通过协调师生关系来创建有利于发挥教师主导作用的课堂教学管理策略。在有效的课堂教学管理下利用课堂物理环境和心理环境，营造能增强学生主体意识的教学环境。结合前面的调查和分析，在和谐的课堂环境中创设体现思想政治课性质和德育价值、贴近学生生活、具有启发想和整体性安排的问题情境，实施有利于学生探究性学习的问题教学策略。以期待提高课堂教学的针对性和实效性，对《文化生活》课程的教学有借鉴意义。